學生專業(yè)技能在中職汽修專業(yè)的培養(yǎng)探索

殷小磊

我國中職院校的主要目標就是培養(yǎng)大量社會需要的專業(yè)技能實用人才。近幾年來，我國汽車工業(yè)快速發(fā)展，高科技在汽車上的應用逐漸增多，將光電技術(shù)、計算機技術(shù)以及新工藝等集于一身。作為中職汽修專業(yè)的教師，應著重訓練及培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生在實際操作中體會成功的感覺。

一、中職汽修專業(yè)學生應具備的技能

中職汽修專業(yè)又可以分為三個小專業(yè)：即汽車維修專業(yè)、汽車制造專業(yè)及其汽車營銷專業(yè)，主要為車維修、制造及營銷相關(guān)的單位培養(yǎng)從事汽車維修、檢測、養(yǎng)護、美容及零部件銷售的專業(yè)實用性人才。因此，中職汽修專業(yè)學生應具備以下兩方面技能：①具備完善的專業(yè)知識。汽修專業(yè)是一個綜合性較高的專業(yè)，其知識涵蓋機械、化工、電子及計算機等領域，學生在校期間應掌握汽車機械、電工與電子、發(fā)動機構(gòu)造及液壓傳動等相關(guān)技術(shù)；②具備扎實的專業(yè)技能。根據(jù)當前中職汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標，即“知識、技能及素養(yǎng)”三位一體，學生應具備汽車二級維護與保養(yǎng)的技能、汽車零部件拆卸技能、汽車故障診斷與維修技能。所謂汽車二級維護與保養(yǎng)技能則是指掌握發(fā)動機二級維護項目、電器二級維護項目、四輪定位監(jiān)測等；汽車零部件拆卸技能是指底盤各總成的拆裝、發(fā)動機各機構(gòu)各系統(tǒng)的拆裝及專用拆裝工具的使用；汽車故障診斷與維修技能指檢測汽車故障能力、分析汽車故障能力、解決處理故障能力、提出維修方法等。

二、加強專業(yè)技能培養(yǎng)的三個階段

中職汽修專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)階段可分為認知階段、理論聯(lián)系實際階段及自動化階段：

首先，認知階段。主要任務是激發(fā)學生學習興趣，讓學生認知所有將要學習的專業(yè)技能。通過教師語言描述及示范，使學生充分了解汽車各個零部件的功能及其操作技能關(guān)鍵點。

其次，理論聯(lián)系實際階段。在對汽車各零部件初步認知基礎上，通過大量的練習，使學生將各個單項技能串聯(lián)起來。教師應在這一階段加強由局部到整體的詳細講解，同時應巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及錯誤，及時解決或糾正，避免錯誤動作形成習慣，逐步消除動作間的干擾，增強操作技能的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性及靈活性，最終促使整個操作技能的形成。

最后，自動化階段。要求學生在熟練掌握專業(yè)技能的基礎之上，做到高度自動化，使各項技能協(xié)調(diào)完善呈現(xiàn)出來。在這一階段，教師要在學生的專業(yè)技能得到協(xié)調(diào)及完善的基礎上，強化訓練內(nèi)容的典型性及多樣性，逐步增加訓練內(nèi)容，進一步提高訓練效率。

三、如何培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學生專業(yè)技能

1.提高課堂效率，培養(yǎng)學習技能習慣

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學難以實現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)，為此，應根據(jù)汽修專業(yè)課程的實際特點，嚴格遵循“以學生為主體，教師為主導”的原則，通過任務驅(qū)動為載體，在課堂教學中采用“模塊化——一體化”的教學模式。另外，在課堂中應按照任務引入、告知目標、自主學習、積極探索、小組合作、客觀評價等步驟來進行教學，培養(yǎng)學生的學習技能和學習習慣，將課堂當做實際戰(zhàn)場，最終提高課堂效率。

2.采用案例教學，培養(yǎng)動手能力

如今，很多中職院校學生的專業(yè)知識能力較強，而動手實踐能力較差。若一味培養(yǎng)只懂理論不會操作的學生，在畢業(yè)之后，將難以在社會中立足。為此，應采用案例教學，將復雜抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R，增加動手環(huán)節(jié)，學生才不會感覺到枯燥乏味，最終取得事半功倍的效果。如在學習電控發(fā)動機故障這一單元知識時，可通過直觀檢測法來進行教學，可快速及有效的確定汽車基本故障方向，使學生有針對性的試車，通過試車找出汽車存在的故障，能夠直觀的將汽車故障呈現(xiàn)在學生面前，將所學知識運用到實際中。

3.建立實訓基地，加強與企業(yè)的合作

由于中職汽修專業(yè)的特點具有較強實踐性，可通過與企業(yè)合作辦學，也可使學校與汽車企業(yè)聯(lián)合辦學，進而為企業(yè)提供專門的實用型人才。如：可在學校建立汽修實訓基地、汽車美容會所等，為學生實踐提供良好的學習場所，促進學生技能與汽車市場更好的接軌。另外，也可多安排學生到汽修實訓基地學習，到校企合作的汽車維修廠或者美容公司進行實習，不僅鍛煉學生的操作能力，同時還能夠促使學生盡早走入社會，適應社會競爭激烈的工作。

4.開展技能競賽，提升專業(yè)技能水平

學校可通過舉辦技能競賽，項目過關(guān)考核方式，從各班中挑選一些優(yōu)秀的汽車技能優(yōu)秀選手代表本班級參加比賽，然后通過過關(guān)考核、強化訓練及表彰獎勵等方式，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的競爭力。通過這些活動，不僅能夠提高學生的專業(yè)技能，更能夠增強學生的合作意識，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，在今后的工作中，能夠與同事、老板處理好關(guān)系。

5.建立多元、立體考核，評價專業(yè)技能

客觀及全面的考核體系在中職院校學生的技能訓練中有著重要作用，通過建立多元、立體的考核體系，能夠全面評價學生的職業(yè)能力，提高學生基本技能。實行過程性評價，對具體項目制定考核標準，通過任課教師或者實地訓練教練的考核，將學生自評、互評及教師評價相結(jié)合起來，使考核體系真正反映學生的學習情況，提高學生專業(yè)技能。

作為一名優(yōu)秀的中職院校汽修專業(yè)的教師，應從課堂教學、教學方法、教學活動等方面著手，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使之更貼近市場及社會需求，最終為汽車企業(yè)輸送高端專業(yè)人才。

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校）