音美結合，提高學生對美的感受力

張云

美術和音樂都是開展審美教育的重要途徑，而且音樂和美術的融合，體現了學科綜合的教學理念。眾所周知，中小學美術教育是一種全面的、整體性的藝術教育，其直接目的是提高學生的藝術審美修養，而學科綜合便是最行之有效的一種方法了。那么，教師應當如何在高中美術鑒賞教學中合理地引入音樂元素呢？

一、通過背景音樂組織教學，營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是提高教學質量的關鍵。我們經常可以看到這樣的現象：預備鈴響了，教室里還是亂哄哄的，學生不僅沒有做好上課的準備，而且還沉浸在課間的嘻笑中，或者無視教師的存在，繼續做一些與上課無關的事。這時候，如果教師播放一些比較抒情或者學生喜歡的音樂和歌曲，營造出良好的學習氛圍，就能使學生的情緒很快穩定下來。如在教學《古希臘雕塑》時，筆者播放了周杰倫的《愛在西元前》，并把歌詞通過投影展示出來，學生很快就被這輕快的說唱音樂深深吸引住了，放大了的“底格里斯河”“美蘇不達米亞平原”等字眼把學生的思緒帶到了那個浪漫而又神秘的古老年代，學生很快就進入了學習狀態。

二、用音樂創設情境，激發學生的學習興趣

著名的特技教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”常言道：“良好的開端是成功的一半。”新課的導入對教學效果有著直接影響，如藝術性的導入能激發學生的學習興趣。心理學認為，興趣是一種積極的了解、探索某事物的認知傾向和積極的活動傾向，帶有強烈的情緒色彩，是認知活動的動力來源。興趣能使學生迅速集中注意力，明確學習目的，產生直接的學習動機，讓學生更加積極、主動地投入到學習當中。如在美術鑒賞教學的激趣導入部分，筆者經常采取創設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，使學生對教學內容清晰明確，從而激發他們的學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創設出具體、真實的教學情境，促進學生感知的發展，激發他們的創造性想象。

三、用音樂調動情感，加深學生對作品的理解

情感在美術鑒賞教學中起著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”心理學實踐證明，當人出現愉快樂觀的情緒時，整個智力水平也將大大提高。在教學中，教師應重視情感的組織，喚起學生豐富的遐想和無限的創造想象，以激發學生的情感共鳴，達到良好的教學效果。在高中美術鑒賞課堂中融入富有感情色彩的音樂，能極大地豐富學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上獲得雙重的情感體驗，引導他們在樂曲的流動中感受作品。如在教學《走進抽象藝術》時，筆者安排了5分鐘的經典音樂欣賞，播放了一首美國現代作品《萬寶路進行曲》，樂曲融合了浪漫、古典、爵士與現代等形式多樣的音樂風格，節奏松緊有度，音階強弱分明，旋律優美。筆者要求學生輕輕地閉上眼睛，放松心情，沉浸在美妙的音樂里，學生的腦海中不時浮現出一幅幅精妙絕倫的畫面。接著，筆者要求學生在15厘米見方的格子里嘗試創作抽象畫，并強調作業要改變傳統的具象形態表現方式，可以通過想象、聯想、感受、理解等方式，大膽運用點、線、面以及色彩和塊面等抽象元素，進而產生新的聯想空間。根據自己對音樂的感受，有的學生選用紅色創造畫面氣氛，體現出熱情、喜悅；有的學生用圓形和方形相互疊加組成畫面，讓人聯想到飽滿、張力和堅硬等諸多事物特征和心理感受……一幅幅完全脫離自然的具象形態而體現純精神和形式的抽象畫作品從學生手中不斷誕生。

在高中美術鑒賞課中，有效運用音樂可以優化美術課堂，營造良好的學習氛圍，創設具體真實的情境，充分調動學生的情感，讓學生獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象。總之，音樂與美術是相互聯系、相互融通的，教師要正確地把握它們之間的關系，通過音樂與繪畫藝術的雙重美來熏陶和激活學生的藝術細胞，給予學生充分的想象空間，使學生更好地探索美和鑒賞美。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡高級中學）