高考政治選擇題型的分析與解答

張國勝

摘 要 選擇題是一種在國內外發展完善較快并得到廣泛應用的題型。在高考及中學政治課教學過程中，選擇題也是經常被使用且占分量較大的一種題型。

關鍵詞 高考政治題 選擇題型 分析與解答

選擇題是一種在國內外發展完善較快并得到廣泛應用的題型。在高考及中學政治課教學過程中，選擇題也是經常被使用且占分量較大的一種題型。考生只用較少的時間作答，因而可將絕大多數的時間用于思考。另外，由于選擇題可以省去語言的斟酌和書寫占用的時間，從而使整個考試時間最充分最有效地用來測試政治學科所涵蓋的知識和所要求的能力。可以使試卷容量加大，測量知識的覆蓋面更廣，從而在一定程度上克服主觀題數量少，抽樣不足的局限性；可以降低考核中偶然性的影響，提高考試的信度和效度，并防止猜題押題的投機行為。有利于培養和考查學生思維的敏捷性和準確的判斷力。評分統一、客觀，減少甚至避免評分誤差。

解答選擇題似乎有個不成文的規則：凡是題干與選擇項有聯系就選，沒有聯系的則舍。問題是聯系的情況比較復雜，有直接的間接的，顯露的隱蔽的，客觀的臆斷的，等等。并且哪種聯系應當選，哪種聯系不應當選，并沒有一個明確的規定，甚至在有些情況下，間接聯系可以選，而在另一些情況下，又不能選，以致造成混亂。因此，關于題干與選項的聯系問題，應當有一個統一的認識，以便有所遵循。就高考政治命題而言，題干與選項的聯系應當是客觀的、內在的。這是從性質上的界定。從程度上如何界定呢？有相當一部分選擇題，特別是師生普遍感到比較困難的不定項選擇題，題干和選項之間都有不同程度的引申。這種引申不能簡單地歸屬為直接聯系或是間接聯系。為了保證試題的科學性、思想性和規范性的統一，一般規定，題干與選項之間的聯系，凡是一級引申的就選，凡是二級或多級引申的則舍。當然，選擇與否的首要前提還是看聯系是否是客觀的、內在的。所謂一級引申，簡單地說就是題干與選項之間的聯系，不需要任何中介條件就能成立，所謂二級或多級引申，簡單地說就是題干與選項之間的聯系需要一些中介條件（例如以其他選項的存在為前提）才能成立。

[例題]我國公民的基本權利和義務是一致的，它體現在（） A.任何公民都享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務 B.公民享受權利和履行義務是平等的 C.勞動和受教育既是權利又是義務 D.公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

此題的A、C項作為應選項是顯而易見的，B、D項則需要思考分析。B項說的是權利和義務的平等性，題干說的是權利義務的一致性，兩者之間有沒有內在聯系是決定B項取舍的關鍵。在階級社會里，權利和義務是對立的。正如恩格斯所指出的，剝削者國家“幾乎把一切權利給予一個階級，另一方面卻幾乎把一切義務推給另一個階級”。在社會主義條件下，每個公民依法享受他應享有的權利，同時依法履行他應盡的義務，享受權利和履行義務的平等性，自然體現了權利和義務的一致性。因此，B項是應選的。D項在表述中出現了權利而沒有出現義務的字樣，在理解這句話時也往往側重在自由和權利不是絕對的、無限制的，而是相對的，有限制的，現有人主張D項不能選。實際上，限制就意味著一種義務，公民在行使自由和權利的時候，要受到一個總的限制，承擔一個總的義務，這就是不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利，目的是為了保證公民權利的正確行使。在這里充分體現了權利和義務的統一，所以D項也應當選。

[例題]1989年春夏之交我國發生的政治風波表明，在大力加強國家的社會管理職能，抓好社會主義現代化建設的同時，我們決不能削弱國家的專政職能。因為（） A.我國的經濟文化落后狀況不可能在短期內改變 B.一定范圍內的階級斗爭還將在我國長期存在 C.剝削階級思想的影響還將在我國長期存在 D.國際壟斷資產階級亡我之心不死。

這是1990年高考政治試卷第29題，正確答案是B、D項。對規定的應選項沒有分歧，對C項是否應選有較大的分歧。有人認為，“剝削階級思想長期存在”是我國“一定范圍內的階級斗爭還將長期存在”的重要原因，而“一定范圍內的階級斗爭的長期存在”又是我國堅持和加強國家專政職能的直接依據，因而“剝削階級思想影響的長期存在”與“決不能削弱國家的專政職能”之間有一種客觀的聯系，既然B項選了，C項也應當選有人不同意這種看法，認為專政是對敵人的，受剝削階級思想影響不構成專政對象，也就是說，要正確處理兩類不同性質的矛盾，盡管C項通過B項也能同題干聯系起來，但C項不能選，否則，在認識上就可能導致階級斗爭擴大化。我們是贊成后一種分析的，僅從命題規范性要求來看，后一種觀點符合“題干與選項之間的聯系凡是一級引申就選，凡是二級或多級引申就不馴的要求。

（作者單位：荊州市文星學校）