在中小學美術課教學中如何詮釋中國畫

李建樹

摘 要： 本文主要分析中小學美術教學中中國畫教學的現狀，從中國畫的內涵、臨摹、指導創作三個維度對中國畫進行詮釋。

關鍵詞： 中小學美術教學 中國畫 筆墨情趣 意境表達

中國畫作為中華民族特有的藝術，以其自身魅力獨步于世界藝林，無論是從思想內容還是表現形式上，都與西畫有本質的區別。中國畫注重意境、情感的表達，特別是以其獨特的表現工具、造型手段及不拘一格的構圖方式，越來越為世界其他民族所喜愛。從這個角度上說，中國畫就是國學的重要組成部分。然而，在大力倡導國學的今天，并不是所有的美術教師在國畫教學上都能很好地詮釋中國畫，進而使本來具有獨特魅力的中國畫教學失去應有的教化育人功能。甚至有個別學校在美術課教學上完全拋棄中國畫教學。這不能不說是美術教育的悲哀。基于此，筆者呼吁，在中小學美術教學中，應倡導中國畫教學，讓中國畫在中小學美術教學上占應有的重要地位。在中小學美術課的中國畫教學上，美術教師應從如下幾個方面對中國畫進行詮釋。

一、在欣賞課上交代好中國畫的內涵

一般來說，中小學的美術欣賞課，大多是教師引導學生自己看，甚至讓學生間相互交流、探討，但值得注意的是，大部分學生并不具備審美素養，單憑學生間的交流、探討根本毫無意義可言。對于獨具特色的中國畫，學生自己欣賞能領悟中國畫的真諦嗎？一定不能。學生如此，回過頭來，再說一下我們的美術教師，大部分教師基本功尚可嗎？筆者曾在一期“美術骨干教師”培訓課上，和奮戰在一線的教師交談、切磋，從大多數教師的言談中，不難聽出，他們對中國畫的理解也是一知半解，有的認識非常片面，基于此，他們不得不讓學生自己去欣賞。這樣的欣賞課學生根本無法了解中國畫的內涵。所以，筆者認為，教師首先要加強基本功、提高文化理論素養，深諳民族傳統文化，在美術欣賞課上才能科學地、準確地解讀中國畫。教師應利用欣賞課從以下幾個方面交代中國畫的內涵：

（一）中國畫是中華民族傳統文化之一。中華民族歷史悠久，其自身文化博大精深。在燦若星河的民族傳統文化當中，中國畫以其自身的特點、語言形式、文化體征區別于其他文化。從某種程度上，它可以和《四書》《五經》、四大名著、程朱理學、唐詩宋詞相提并論。古往今來，涌現出眾多的書畫名家，他們的傳世之作享譽中外，雋永長新，極大地豐富了中華民族的傳統文化，并為中、西方文化藝術的交流作出了不可磨滅的貢獻。從這個意義上說，中國畫是中華民族傳統文化之一。

（二）中國畫是中華民族特有的藝術。所謂特有，是說世界上其他民族都不具備的，中國畫講究詩、書、畫、印的有機結合，注重意境的表達。和西方繪畫大相徑庭，西方繪畫注重光、影、色的科學組合及機理的處理。中國畫講究“隨類賦彩”、“氣韻生動”，追求“神似”，更主要的是“形神兼備”、“抒胸中意氣”。從這個角度上講，這是世界其他民族望塵莫及的。所以，中國畫是中華民族特有的藝術。

（三）在表現形式上，中國畫是以筆、墨、紙、絹、硯為主要表現工具的藝術。西方繪畫以畫布、畫板、畫框、油彩或其他材質為主。而中國畫所使用的工具主要以本民族特有的毛筆、宣紙、絹布、石硯、墨汁，這里的工具每一件都蘊含豐富的文化，甚至有些是千年以上的歷史。用這些工具所表現出來的中國畫為世界繪畫的繁榮寫下了濃重的一筆。難怪一提起毛筆、墨汁、宣紙或絹布所表現出來的藝術作品，人們就說那一定是中國畫。可見，中國畫是以筆、墨、紙、絹、硯為主要表現工具的藝術。

（四）中國畫是以線造型為主的藝術，是強調感性的藝術。西方繪畫講究光影、明暗、透視，是一套較為理性的、科學的并以塊面造型為主（不是單一、絕對的）的藝術。一般情況下，能較真實地表現客觀物象。而中國畫大多不受透視法則的約束，以線造型為主，講究線條的流暢、用筆的輕重緩急，同時強調主觀感受，以小觀大，追求“天人合一”、“物我兩忘”的最高境界。

二、在中國畫的臨摹練習上，體驗中國畫筆墨情趣。

臨摹是學習美術最基本的有效途徑之一。中國畫講究“傳移摹寫”，臨摹中國畫是學習中國畫所必不可缺的必修課（指專業學習）。在中小學美術課的教學上，學生通過臨摹，掌握毛筆的各種運筆，知道用毛筆蘸不同的墨汁，可在宣紙上產生不同的效果，體會“墨分五色”。根據自己的實踐練習，了解墨色的形成、線條抑揚頓挫，明白不同文化修養、不同境遇的畫家所表現的內容各不相同，進而明晰大師們所追求的筆情墨趣，領悟中國畫所說的那種超脫自我的“物我兩忘”。

三、在中國畫的創作上，領悟中國畫注重意境的表達

中國畫所謂的意境是指一幅畫中所體現的思想感情的境界，即意是指主題思想、感情，境是指境界。如果教師枯燥地講，學生不會輕易地明白，教師可通過對一兩幅范畫實例進行分析，讓學生學會“造境”，然后按著中國畫創作的一般過程進行指導，學生便會自覺不自覺地主動立意，然后構思、構圖、繪制。這樣學生在頭腦中便會形成這樣一個模式，即在“創作”中國畫時，必須先考慮如何營造意境，怎樣畫能表現所思所想，如此經過深思熟慮后所表現出來的作品勢必生動感人。

意境深遠、富含生活內容，追求崇高目標的中國畫不僅能感染一代代人、流芳千古，而且能激發我們的民族自豪感。所以教師在指導學生進行中國畫創作時，一定要求學生注重意境的表達。

總之，中國畫蘊意豐富，神圣莊嚴，伴隨著中華民族的文明與進步已走過幾千年，為世界藝術的發展作出了不可磨滅的貢獻。所以，在中小學美術教育教學上有必要對其詮釋，使這一燦爛的藝術代代相傳，永遠屹立于世界藝術之林。

參考文獻：

[1]中國美術簡史.高等教育出版社，1990，9（第1版）.

[2]談中國畫.人民美術出版社，1980，9（第1版）.