電子設計競賽對培養大學生創新能力的積極影響

夏非

摘 要： 文章對南昌工程學院歷年參加大學生電子設計競賽的學生進行跟蹤反饋，討論電子設計大賽對大學生自主學習能力、綜合設計能力、實踐動手能力、團結協作精神、心理素質、創新意識等方面的積極影響，體現出電子設計競賽對電子信息專業創新人才培養的重要促進作用，以及對增強大學生就業競爭力的創造性作用，更好地提高我國大學生的創新思維能和動手實踐能力，使大學生能更好地服務于社會。

關鍵詞： 電子設計競賽 創新能力 實踐教學 團隊協作

1.電子大賽的由來。

全國大學生電子設計競賽是有教育部倡導，由教育部高等教育司和信息產業部人事司主辦面向大學生的群眾性科技活動。自1994年開賽以來，得到了全國各大高校的大力支持，參賽學校逐年增加。我省在省教育廳的指導下，舉辦省級賽事，作為國賽的選拔與補充。學校也在每年省級比賽之前舉行校級比賽，為參加省級及國家級賽事做好人才選拔和培訓，目的在于推動全國普通高等學校電氣信息類學科面向21世紀課程體系和課程內容改革，推動高等學校的素質教育。全國競賽組委會十分注意把握這項競賽的宗旨和特色，突出學生對基礎理論知識掌握和實踐能力提高兩者的結合，鼓勵學生發揮創新思維，特別注重培養學生自立（基礎技能與創新能力）、自強（面對困難永不言敗）、合作（團隊協作）等綜合素質。經過多年的實踐探索，已逐步形成了獨具特色的大學生學科競賽模式，即“政府主辦，專家主導，學生主體，社會參與”，取得了很多成功經驗，得到了社會認可，成為目前較為成功的全國性大學生理論與實踐相結合的基礎性競賽之一。

2.電子設計競賽對實踐教學內容改革的引導作用。

隨著科學技術的發展、知識經濟時代的到來，社會對大學生提出了許多新的要求。大學生應該具有扎實的基礎理論知識，較強的實踐能力、創新意識、創業精神和協調能力、強烈的責任感和服務意識等。電子設計競賽對人才全面培養、更新教育觀念、改革教學方法和內容等起到了促進作用，具有極重要的現實意義。

課堂教學考慮到大多數同學的需求，主要強調“基本”——基本知識、基本理論、基本方法、基本技能。一些在某些方面有興趣深入鉆研的同學就難于應對了。電子設計競賽為這部分同學提供了深入學習、探索的機會，成為課堂教學的有益補充。

在訓練和競賽過程中，廣泛了解、使用新技術、新器件，更清楚地認識到當前電子技術的飛速發展，對實踐教學提出新要求。培養跨世紀的科技人才，必須不斷更新教學內容。要適應電子設計競賽的新形勢，就要不斷進行改革：舍棄過時陳舊的內容，引入新的內容。

教學方法改革是與教學內容改革相輔相成的。競賽促進教學內容的更新，新的內容需要有相應的教學方法與之適應，以達到理想的教學效果。新的形勢要求教師給學生更多的獨立學習和獨立思考空間，因此，我們正在考慮將某些集中實驗教學改為開放式實驗教學，使學生可以在時間上有更大的靈活性，增強學生學習的主動性，還可以根據自己的專業和愛好，選擇規定以外的實驗內容，有助于學生創新能力的培養和提高。

3.電子設計競賽對創造性人才培養的促進作用。

電子設計競賽使具有良好的理論基礎、實踐動手能力強，特別是具有創新意識和協作精神的學生有施展自己才能的空間，使學生的綜合能力得到很好的鍛煉和提高。這其中包括學習能力的鍛煉：獲取資料的能力、系統設計能力、動手能力、分析排除故障能力；合作精神的培養：電子設計競賽要求三人組隊參賽，集體計算成績，三個人必須分工合作、互相信任、互相配合；應變能力的提高：電子設計競賽的賽制是在規定時間內完成規定的題目，時間緊迫，在這個過程中會出現各種意想不到的結果，必須在盡可能短的時間內解決問題，這對應變能力是很好的鍛煉和提高。參賽選手經歷了系列綜合性培訓和參賽的經歷，使他們具有較強的綜合分析能力和工程應用能力，在一個團隊的協作下，在較短時間內完成一個作品，大大增強就業競爭力。據對以往參賽選手的跟蹤調查，他們在較短時間內勝任新的工作崗位，成為業務的中堅力量。

4.電子設計競賽能培養和提高教師隊伍的理論教學能力和實踐教學能力。

電子設計競賽不僅使具有創新意識和協作精神的學生脫穎而出，而且使得指導教師受益匪淺。由于競賽命題范圍廣，涉及很多課程，并鼓勵新技術的應用，要求指導教師有很寬的知識面和豐富的實踐經驗。年輕教師對新技術上手快，但實踐經驗比較缺乏；老教師經驗豐富，但計算機應用和新技術的掌握又略有不足。為了發揮特長、實現互補，我們成立了教師賽前指導小組，在小組中考慮學科的結合，考慮年齡和特長的結合，教師在指導學生的過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透和補充使得指導教師的業務素質有了很大提高，這無疑使得參賽指導教師在今后的日常教學中特別是在實踐教學和科研中發揮更重要的作用。

電子設計競賽是大學生實踐教學的有力補充和提高，為大學生的成才提供了很好的契機，培養了大學生自主學習能力、綜合設計能力、實踐動手能力、團結協作精神、心理素質、創新意識等，是課堂教學的鞏固和提高，為培養大學生的創新精神和實踐能力提供了廣闊空間，受到了學生的熱烈歡迎。

參考文獻：

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