高校資助工作與感恩教育

廖遠志

摘 要： 近年來，國家對貧困生的資助力度越來越大，多元化的資助模式逐漸形成，在物質上極大地緩解了貧困生上學難的問題。與此同時，受資助的學生中卻出現一些感恩缺失的現象。本文從資助過程中感恩缺失現象入手，分析了受助群體感恩意識缺失的原因，提出了完善高校資助育人工作感恩教育的措施。

關鍵詞： 高校 資助工作 感恩教育

感恩是一種美德，也是一種生活態度。感恩應該是每個人都應具備的基本道德準則。在高校開展感恩教育，要喚起受資助者的感恩意識，激發他們的感恩行為，以感恩之心回報國家和社會，并對其他受資助者起到榜樣作用。

一、高校資助過程中的感恩缺失現象

在高校的資助過程中，應確保受助學生接受高等教育的平等權利。大多數受助學生都會對國家和社會懷有感恩之心，但也發生了一些感恩意識缺失的現象。

（一）誠信和感恩意識淡薄

由于受資助的對象是家庭貧困學生，受一些社會不良風氣的影響，部分學生家長和學生把貧困作為資本，形成不思進取、坐享其成的消極思想。由于各方面原因，貧困生的界定難以形成統一標準，大部分高校以學生入學時基層部門開具的貧困證明為依據，在認定時缺乏嚴密性和準確性，一些學生通過拉幫結派在評議中蒙混過關，在獲得資助后，爭貧、搶貧現象時有發生。

（二）國家助學金不合理使用

國家助學金是對貧困生的資助，希望貧困生能夠更好地完成學業。但一些獲得資助的學生并沒有感恩國家和學校，不僅沒有將助學金用于正當的學習和生活方面，反而在獲得資助后，請吃請喝，大肆揮霍。受到過國家助學貸款的學生在畢業后不對國家和社會感恩，還逃避還款，這些感恩缺失的現象讓資助工作者寒心。

（三）受助學生對高校資助工作的不理解

無償的資助方式雖然解決了學生的“燃眉之急”，但也產生了一些弊端，一部分受資助的學生產生了依賴心理，認為學校給予他們資助是理所當然的事情，向學校要助學金的現象比以往更加突出。由于每項資助不可能覆蓋到所有貧困學生，其中也出現了攀比助學金的不良現象。

二、受助群體感恩意識缺失的原因分析

（一）傳統的家庭教育模式導致受助學生感恩意識缺失

家庭教育在學生的思想教育中具有重要作用，家長比以往更加溺愛子女，盡可能地滿足子女在物質上的追求，父母再苦再累也心甘情愿，父母的無私奉獻成了單邊行動，反而忽視了教育子女如何做人。有些家長自身就不懂得感恩，對別人要求很多，回報卻很少。他們又如何教育子女學會感恩呢？學生在這樣的環境中成長，很少對父母的養育之恩有感恩之心，到了學校受到資助后自然不會對國家和社會有感恩之心。

（二）社會不良風氣導致受助學生感恩意識缺失

隨著國家經濟的不斷發展，功利主義日益滲透到人們的思想中。一些社會資助和個人資助因為過于注重經濟的資助，而忽略受助者的心理需求，使受助者產生一種理所當然、受之無恩的心理。個別地區為了經濟利益，經常出現“爭貧”、“炫窮”的現象。這些不良社會風氣必然會影響大學生的思維判斷，導致其價值觀在一定程度上發生畸形，造成大學生在意識上產生感恩意識缺失現象。

（三）高校對于感恩教育沒有足夠的重視

一些高校在學校建設過程中更多地關注招生率和就業率，對于資助工作則以完成任務為準繩，這就不可避免地忽視了對貧困生的感恩教育。目前一些高校已認識到感恩教育的重要性并逐步開展感恩教育，但仍存在諸如感恩教育只是短期教育、宣傳力度不夠、不能形成長效機制的問題。

三、完善高校資助育人工作感恩教育的措施

（一）在校園營造濃厚的感恩氛圍

良好的感恩氛圍對受助學生有潛移默化的作用。在大學校園營造濃厚的感恩教育氛圍，有助于培養貧困生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格。高校可以將感恩教育帶到課堂，在學習知識的同時，培養他們的感恩之心。也可以通過主題班會、團體心理輔導、專題講座、入黨教育、黑板報、主題征文等活動方式對貧困生的感恩之心進行正確引導。

（二）將感恩教育和學生資助緊密結合起來

高校資助工作者在資助工作中一方面要讓貧困生了解到是國家和社會的關愛和幫助才使得他們能夠安心上學，沒有后顧之憂，享受公平的受教育權利。另一方面要讓貧困生明白他們能夠上大學是周圍所有關愛他們的人共同努力的結果，他們應當知恩圖報，應當學會感恩，用自己的實際行動回報國家和社會。

（三）充分發揮勤工助學、學生會和學生社團的重要作用

充分利用學生的勤工助學，形成以實踐為核心的感恩機制，高質量的勤工助學活動能夠促進大學生綜合素質的提升。為了達到感恩成效，可充分發揮學生會和學生社團的作用，如成立勵志者協會、自強社、愛心小屋等社團，讓貧困生找到自己的團隊，易于交流，獲得歸屬感。同時通過一些教育環節引導受助學生的感恩行動，有計劃地引導或組織學生以團隊形式舉行一系列感恩實踐活動，通過各種形式表達對父母、對師長、對社會的感恩之情，養成在實踐活動中感恩的習慣。

總之，高校資助育人工作不僅要給予貧困生物質上的幫助，還要給予他們精神上的關懷和心理上的疏導。讓他們時刻對自己的現狀心存感激，對國家和社會懷有感恩之心。更要教育學生，加倍珍惜目前來之不易的學習機會，勵志成才，以優異的成績回報父母、社會、國家，才是最大的感恩。

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