初中化學教學中培養學生微粒觀的重要性分析

付淑娟

摘 要： 隨著時代的進步和社會的發展，課程改革逐步深入。在初中化學教學中，教師要足夠重視化學基本觀念的構建。在義務教育階段，微粒觀是學生必須掌握的一種化學基本觀念。只有掌握了微粒觀，才可以加深對其他化學概念的理解，甚至可以說，它是其他化學知識獲得和應用的基礎。本文簡要分析了初中化學教學中培養學生微粒觀的重要性，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞： 初中化學教學 微粒觀 重要性

1.在初中化學教學中培養學生微粒觀的重要性

（一）微粒觀的形成有利于學生對宏觀事實和現象進行理解與解釋。在化學學科中，宏觀與微觀是互相聯系的，宏觀變化是由微觀結構決定的，而微觀結構的變化則由宏觀表現出來，從微觀上可以有效描述在宏觀世界學到的知識，這樣可以更加科學地進行解釋。如隨著時間的推進，敞口容器的水不斷消失，并且溫度與減少速度呈一定的正比關系。如果學生存在微粒觀，意識到水分子構成了水，水分子在不斷的運動和變化中，那么就可以理解溫度影響水分子的運動速度，溫度與運動速度呈正比的關系。

（二）微粒觀的形成有助于學生理解化學符號。在化學學習中，化學符號是非常重要的內容，它包括很多組成部分，比如元素符號、化學式等，不同的化學符號在微觀意義方面也存在差異性。比如H■O是水的分子式，它表示水的組成成分有兩種元素，一種是氫，另一種是氧，還確定了氫原子和氧原子的個數，前者有兩個，后者只有一個，這樣在學習化學符號的過程中，其實就掌握了很多知識。我們在學習化學符號時，不能將其單純作為一種技能，還應該找出化學符號背后的意義。培養學生的微粒觀，對于化學符號的理解有著很大的幫助。比如學生只有掌握了水的微觀結構和組成，才可以更加順利和全面地理解H■O這個符合所表示的意義，單純靠死記硬背是學不好化學的。

（三）微粒觀的形成可以加深學生對學到的微觀知識的理解。相較于微粒知識來講，微粒觀是上位的，它概括、總結了學生學到的微粒知識，是一個有效提升。學習微粒知識可以完善學生的微粒觀，而形成微粒觀，對于學生微粒知識的理解，可以起到深化作用。有著名教育學家曾經提出來，要想獲取新知識，就不能夠脫離舊觀念，只有將其構成一個觀念團，才可以強化理解和習得。學生最初只能學習到孤立和分散的知識，這樣理解和掌握的難度就較大。針對這種情況，可以整合這些分散知識，將其上升為觀念，這樣可以更好地理解學到的知識。

2.在初中化學教學中如何培養學生的微粒觀

（一）以微粒觀為主導，對教材內容進行整體編排。要想培養學生的微粒觀，并不是一朝一夕的事情，需要長期的努力。結合學生具體的認知規律，對教材內容進行合理組織，讓學生循序漸進地學習。在課堂教學中，需要將培養學生微粒觀作為立足點，對固有的知識結構進行創新，對教學難點進行合理分散，然后進行整體構建。

（二）要整體理解教材內容，以基本觀念統領具體知識的教學。要想構建微粒觀，學生不能僅僅背誦具體的知識結論，還要深入了解相關的事實和概念，持續地進行心智能力的培養和情感付出。化學基本觀念的構建是一個由淺到深的過程，教學時，需要首先讓學生理解本單元知識的觀念，這樣才可以將觀念的構建和具體知識的教學有效聯系起來，知識教學的目的性也可以得到有效強化。教師需要具備足夠的觀念意識，在知識教學之前，可以整體理解和把握本單元教學內容，這樣才可以找出本單元中蘊藏哪些內容可以讓學生更好地理解物質及變化規律，從而培養學生的微粒觀。

（三）在教學過程中，要積極利用模型和模擬等方法，這樣可以形象地講解抽象問題：化學中的物質如分子和原子等都很小，人們是無法用肉眼感覺到的，為了讓學生更好地理解，可以將其與其他實物類比，使其更加直觀。教材中有應用模型，那么就需要引導學生仔細觀察，自己動手構建一個模型，聯系具體事物，更好地理解。在認識微觀世界時，學生的想象力是必不可少的，但是想象并不是漫無目的的，它需要直觀的載體。隨著科學技術的發展，在教學中，要積極應用先進的計算機技術，對分子、原子等微觀結構進行模擬，這樣可以讓非常抽象的東西形象化，學生更容易理解。

3.結語

通過上文的敘述分析我們得知，在初中化學教學中培養學生微粒觀具有十分重要的意義，對于學生以后的發展有很大的幫助。教師需要總結經驗，采取多元化的教學策略，培養學生的微粒觀。

參考文獻：

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