新課改下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

張文軍

摘 要： 初中是國家九年義務(wù)教育的重要階段，在這個(gè)階段，教師和學(xué)生的互動，教案的豐富性和系統(tǒng)性都是初中教育階段的關(guān)鍵點(diǎn)。經(jīng)過了小學(xué)六年的啟蒙教育，初中教育在啟蒙教育的基礎(chǔ)上增加了難度和深度。在這樣的情況之下，就要求初中學(xué)生進(jìn)行更扎實(shí)、更靈活和更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能為高中教育奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。這就要求教師進(jìn)行新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。在新課改中，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，需要進(jìn)行深入探討和研究。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有一定的系統(tǒng)性、知識性和實(shí)用性。學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的程度不一樣，有的學(xué)生學(xué)起來很輕松，有的學(xué)生學(xué)起來很吃力，這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師在完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也需要查看學(xué)生是否接受了自己的教學(xué)方式，是否吸收了大部分的教學(xué)內(nèi)容，等等。因此我們要具體分析一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的缺點(diǎn)和新課改的必要性，以及什么是新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，教師在備課的時(shí)候，極少與學(xué)生進(jìn)行互動。傳統(tǒng)的教育模式是教師講學(xué)生聽，教師將所要完成的教學(xué)內(nèi)容通過傳遞的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以傳統(tǒng)的固定方式完成了課堂教學(xué)，可是學(xué)生接受知識的程度不一，有的學(xué)生思維邏輯能力比較強(qiáng)，能夠很快地理解數(shù)學(xué)知識，而有的學(xué)生接受邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識的能力比較弱。這樣很難顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，不得已增加了學(xué)習(xí)的密度和難度，使學(xué)生很難對數(shù)學(xué)感興趣。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)本身就是理解式學(xué)習(xí)和邏輯思維學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的定理定義，還需要學(xué)生靈巧地運(yùn)用公式，還需要進(jìn)行經(jīng)典題型的訓(xùn)練鞏固。這樣一來，很難達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，教育越來越成為國家綜合國力的重要表現(xiàn)之一，科教興國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國未來有待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育在這樣的大目標(biāo)之下，也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要隨著時(shí)代一起發(fā)展。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有局限性，需要進(jìn)行新課改的創(chuàng)新和實(shí)施。這就意味著要建立新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新課程教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施。

首先，讓學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，成為主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要讓學(xué)生在靈活的課堂教學(xué)中開展豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的魅力和樂趣，讓學(xué)生主動地去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。這樣的形態(tài)需要教師根據(jù)新課改，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不施加壓力在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這是創(chuàng)新教學(xué)的大轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新及多媒體等外部的設(shè)備因素的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在新課改中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生之間的差異，采取針對性的教學(xué)方式，首先應(yīng)該完成基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容講解；其次，用一些時(shí)間鞏固之前的數(shù)學(xué)知識，幫助數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正地做到有針對性地因材施教，教師應(yīng)該做到有層次、有目標(biāo)、有考核地進(jìn)行教學(xué)。并且設(shè)置教學(xué)情境，通過課堂提問和小組合作形式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且提高學(xué)習(xí)效率，讓之前沉悶枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快，從而大幅度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

由于新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法要求科學(xué)地教育、靈活地教育，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)或者學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以使用多媒體配合教學(xué)，也可以拓展更豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生開闊視野，感受數(shù)學(xué)的趣味性。并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解答難題的方法，通過靈活地運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的大腦，真正做到多元化的思維模式，真正鍛煉學(xué)生的思維能力。

最后，為了使新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式實(shí)施成果有及時(shí)反饋，教師可以進(jìn)行周期性的考核和檢查，并且通過作業(yè)的考核，解題教學(xué)，把錯題集合起來進(jìn)行批量修改和講解，并且抽出課堂時(shí)間為學(xué)生答疑。這些都是不錯的創(chuàng)新教學(xué)方式。

三、結(jié)語

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究是一門專業(yè)性的學(xué)術(shù)研究。作為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，新課改在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都有很大的提高。通過這樣的方式，教師與學(xué)生的互動頻率變高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也變強(qiáng)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維得到鍛煉，使新課改在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的實(shí)施和發(fā)展。

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