校企協(xié)同型經(jīng)管中心綜合實(shí)驗(yàn)與科研創(chuàng)新云平臺(tái)構(gòu)建

楊曉 施於人 郭建新

[摘要]重慶理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擬以工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，采用云技術(shù)建立具有先進(jìn)理念、融合各方資源、合作共贏的智能化綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研宄平臺(tái)，從而釋放各方的人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，推進(jìn)人才培養(yǎng)與科研的深度合作，組建校企實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，最終形成一個(gè)校企合作、資源共享、開放服務(wù)，具有較好示范輻射作用的國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新云平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；校企協(xié)同；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009—8097（2013）11—0104—05

重慶理工大學(xué)一直高度重視經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是國(guó)內(nèi)最早開展經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革的西部高校之一。其經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管中心），由該校工商、經(jīng)貿(mào)、會(huì)計(jì)三個(gè)二級(jí)學(xué)院院屬實(shí)驗(yàn)室合并而成，于2008年被評(píng)為重慶市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心擁有各類實(shí)驗(yàn)室面2000M2，資產(chǎn)總額400余萬(wàn)，建有金融實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、物流管理實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；該中心也是國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、重慶市高技能人才培訓(xùn)基地，并于2012年與中國(guó)博弈論與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院聯(lián)合設(shè)立了以實(shí)驗(yàn)方法開展經(jīng)管類教學(xué)與研究的“經(jīng)濟(jì)管理與人類行為跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地”。

一 存在的主要問題

1 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究上，與企業(yè)的良性互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研模式，己不適應(yīng)新形勢(shì)的要求，如專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接不夠；行業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)宴求對(duì)接不夠；企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)與管理的進(jìn)步對(duì)接不夠。

2 校企資源缺乏共享，缺乏面向整個(gè)學(xué)科發(fā)展的共享實(shí)驗(yàn)與科研平臺(tái)。經(jīng)管中心的研究方向分布在管理學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院等，各學(xué)院支撐經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相關(guān)方向的實(shí)驗(yàn)室沒有形成體系，且與企業(yè)的良性互動(dòng)不夠。各學(xué)院實(shí)驗(yàn)資源內(nèi)容匱乏、資源建設(shè)重復(fù)、資源共享缺乏良好的共享機(jī)制。

3 科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)尚需完善，企業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究協(xié)同發(fā)展水平有待提升。重點(diǎn)學(xué)科、重大基礎(chǔ)理論探索以及為企業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)所急需的實(shí)驗(yàn)支撐條件不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不夠。急需加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入；急需充實(shí)實(shí)驗(yàn)案例、開發(fā)綜合創(chuàng)新項(xiàng)目。經(jīng)管中心雖然發(fā)展良好，但是僅能滿足本科生常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及研究生和部分本科生的研究能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件就難以支撐。

4 對(duì)外開放力度不夠，為企業(yè)與社會(huì)服務(wù)的能力有待提升。雖然我校經(jīng)管學(xué)科近年來(lái)引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀專業(yè)人才，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力明顯優(yōu)化。但在研究力量聚合，專業(yè)方向凝練方面還有待加強(qiáng)。在重大理論原始創(chuàng)新、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的深度與廣度方面與國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平仍有差距。中心對(duì)外開放力度不夠，多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮，資源的充分共享和中心的示范輻射作用還需加強(qiáng)。

二 基本建設(shè)目標(biāo)

基于校企協(xié)同考量，采用云技術(shù)建立具有先進(jìn)理念的、優(yōu)質(zhì)經(jīng)管類資源融合的、教學(xué)科研互動(dòng)的智能化經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究平臺(tái)。達(dá)到整合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的交叉與融合的目的；通過云的實(shí)現(xiàn)方式，將校企雙方更多資源、更多專家緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到資源共享、協(xié)同創(chuàng)新的目的，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)經(jīng)管類人才綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提升學(xué)科理論創(chuàng)新能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式特色化改革和服務(wù)企業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的目的。

三 預(yù)期建設(shè)效果

（1）基于校企協(xié)同考量，構(gòu)建智能化管理的基礎(chǔ)設(shè)施，提供面向全校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程和開放性實(shí)驗(yàn)。

（2）整合現(xiàn)有散布于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用和資源，面向全校師生與企業(yè)提供基于經(jīng)管類課程學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐教學(xué)資源和仿真實(shí)踐環(huán)境。

（3）構(gòu)建以開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為目標(biāo)的本科生和研究生實(shí)踐教學(xué)虛擬環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)管類崗位職業(yè)要求的無(wú)縫對(duì)接。

（4）與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，與企業(yè)技術(shù)和管理對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方企業(yè)緊密結(jié)合，成為開展產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的社會(huì)服務(wù)公共資源中心，形成與企業(yè)協(xié)作的科研平臺(tái)。

（5）形成先進(jìn)的、系統(tǒng)的經(jīng)管學(xué)科交叉研究資源共享平臺(tái)，并最終形成一個(gè)校企合作、運(yùn)行高效，資源共享、開放服務(wù)，特色鮮明，具有較好示范輻射作用的國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新云平臺(tái)。四主要建設(shè)方案

依據(jù)基本建設(shè)目標(biāo)，在前期充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們制定了建設(shè)方案，該方案主要分為兩大部分：“基于云技術(shù)的開放式集成創(chuàng)新平臺(tái)”和“校企協(xié)同綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新資源中心”。

1 基于云技術(shù)的開放式集成創(chuàng)新平臺(tái)。通過打造統(tǒng)一的、彈性的、可擴(kuò)展的動(dòng)態(tài)私有云數(shù)據(jù)中心，為校企協(xié)同綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新資源中心提供支撐方案；為資源的建設(shè)、資源的組織、資源的發(fā)布提供支撐環(huán)境；為實(shí)踐輔助教學(xué)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)提供支撐平臺(tái)。

（1）集成創(chuàng)新平臺(tái)總體邏輯框架圖

①基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層：主要提供系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)，同時(shí)還包括支撐系統(tǒng)運(yùn)行的所有硬件設(shè)備，以及其他各種基礎(chǔ)系統(tǒng)軟件和基礎(chǔ)服務(wù)；涵蓋了網(wǎng)絡(luò)、硬件以及系統(tǒng)軟件。

②平臺(tái)即服務(wù)層：主要是數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)管理，既要考慮統(tǒng)一性和便捷性，同時(shí)也要兼顧數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、資源及負(fù)載管理、監(jiān)控管理、運(yùn)維管理、備份管理等。

⑧軟件及服務(wù)應(yīng)用層：以支撐層提供服務(wù)為基礎(chǔ)，為教師學(xué)生提供多種業(yè)務(wù)服務(wù)，具體功能包括：課程管理、考試管理、自主在線學(xué)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、決策分析等。

④客戶端層：外部用戶通過互聯(lián)網(wǎng)訪問數(shù)據(jù)中心私有云服務(wù)的多種靈活多變的方式。統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站以應(yīng)用層提供的功能為基礎(chǔ)，為不同類型的用戶提供專業(yè)門戶，可擴(kuò)展包括：學(xué)員個(gè)人門戶、教師個(gè)人門戶、中心門戶、學(xué)習(xí)資源門戶、管理門戶等；基于現(xiàn)有的門戶網(wǎng)站及服務(wù)，教師學(xué)生可以通過PC、系統(tǒng)終端設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦或Tv的方式來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)中心私有云中的服務(wù)進(jìn)行瀏覽和交互。

（2）集成創(chuàng)新平臺(tái)部署架構(gòu)圖

①為信息共享和知識(shí)管理提供一套技術(shù)實(shí)現(xiàn)和安全運(yùn)行管理的框架，提供一套完整的系統(tǒng)架構(gòu)，整合服務(wù)和應(yīng)用。

②集成有序或無(wú)序的信息，提供一個(gè)統(tǒng)一的信息共享入口，為所有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供必要的工具供他們快捷的獲取所需信息。

③為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供一個(gè)包括移動(dòng)設(shè)備在內(nèi)的多樣化的訪問應(yīng)用平臺(tái)，使所有人可以隨時(shí)隨地的訪問各種授權(quán)數(shù)據(jù)和事務(wù)處理。

④為經(jīng)管中心的信息發(fā)布和集成提供統(tǒng)一的渠道，將各部門站點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

⑤將各部門應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)集成，并通過統(tǒng)一用戶管理，提高信息和系統(tǒng)的安全性。

⑥依照使用者需求及權(quán)限提供適當(dāng)信息的個(gè)性化服務(wù)。

（3）統(tǒng)一“云課堂”門戶網(wǎng)站

主要功能特色解析：

①系統(tǒng)集成。統(tǒng)一的應(yīng)用程序入口，能夠集成“云課堂”全部的應(yīng)用系統(tǒng)，如：課程管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃管理、課程考試系統(tǒng)、自助在線學(xué)習(xí)、資源評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、決策分析等，用戶不需要記住眾多的應(yīng)用系統(tǒng)的地址或鏈接，而只需登錄統(tǒng)一“云課堂”門戶即可找到其他系統(tǒng)入口：通過統(tǒng)一“云課堂”門戶，不同系統(tǒng)中的不同數(shù)據(jù)可以有機(jī)地結(jié)合在一起，從而方便用戶查看，而無(wú)需訪問多個(gè)系統(tǒng)去了解相關(guān)聯(lián)的信息。

②單點(diǎn)登錄。對(duì)于每個(gè)用戶來(lái)說(shuō)，在登錄統(tǒng)一“云課堂”門戶后，就可以自動(dòng)使用其他被授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)，無(wú)需輸入用戶憑證。從而真正實(shí)現(xiàn)“一次登錄，全部通行”。

③個(gè)性化服務(wù)。統(tǒng)一“云課堂”門戶提供一個(gè)個(gè)性化的，可定制的平臺(tái)，可以方便為管理部門、老師、學(xué)生建立各具特色的信息窗口，真正做到將適當(dāng)?shù)男畔鬟f給適當(dāng)?shù)娜恕２⑶叶ㄖ频姆绞绞峭ㄟ^拖、拉、拽的方式。

④“云課堂”網(wǎng)站與資源庫(kù)建設(shè)管理。可快速高效地創(chuàng)建、編輯和發(fā)布網(wǎng)站內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)容、用戶角色、用戶權(quán)限等系統(tǒng)管理工作、內(nèi)容包括頻道，資源庫(kù)和模板庫(kù)；網(wǎng)站及資源庫(kù)的內(nèi)容可以在一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成創(chuàng)建和測(cè)試，然后統(tǒng)一部署到目標(biāo)站點(diǎn)。

⑤搜索引擎。提供全文檢索、文檔搜索、音視頻搜索、高級(jí)檢索、分組及層次搜索、共享鏈接服務(wù)等功能。

⑥文檔管理。隨著實(shí)踐、教學(xué)、教務(wù)、科研的次序進(jìn)行，會(huì)產(chǎn)生大量的文檔。這些分散的文檔記錄，固化了整個(gè)過程中積累的無(wú)形知識(shí)，統(tǒng)一“云課堂”門戶提供了完善的文檔管理功能，如對(duì)多種格式的文檔進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，支持文檔的發(fā)布審批、能夠按不同分類組織文檔、支持分布的物理存儲(chǔ)和集中的邏輯視圖，另外提供版本控制及基于角色的訪問權(quán)限控制。

⑦與Office的集成。當(dāng)用戶在OutLook中發(fā)起一個(gè)會(huì)議時(shí)，可以選擇在“云課堂”門戶中創(chuàng)建一個(gè)會(huì)議工作區(qū)進(jìn)行存儲(chǔ)，可以保證多個(gè)用戶對(duì)一篇文檔進(jìn)行并行的編輯；師生可以在統(tǒng)一門戶上建立興趣愛好的討論網(wǎng)站，并通過即時(shí)消息實(shí)時(shí)的進(jìn)行溝通。

⑧系統(tǒng)接口。“云課堂”門戶包含各種業(yè)務(wù)接口，與學(xué)校人力資源系統(tǒng)中的教職工賬號(hào)對(duì)接，與數(shù)字化校園中的學(xué)生賬號(hào)對(duì)接，與教務(wù)管理系統(tǒng)中的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)接等。

⑨輔助分析。在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、挖掘領(lǐng)域和BI方向上，建立數(shù)據(jù)分析標(biāo)準(zhǔn)，更好地為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門的決策服務(wù)，第一時(shí)間對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)計(jì)劃編排、資源評(píng)價(jià)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

（4）交流與互動(dòng)。交流互動(dòng)平臺(tái)是為經(jīng)管中心建設(shè)一個(gè)集郵件服務(wù)、即時(shí)消息、音視頻會(huì)議集成、遠(yuǎn)程教育及文件傳輸?shù)取霸普n堂功能服務(wù)。通過與現(xiàn)有的系統(tǒng)以及其他辦公應(yīng)用的集成，為教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)提供一個(gè)集便利、安全、可靠、應(yīng)用集成、協(xié)作的教育辦公一體的統(tǒng)一溝通平臺(tái)，極大地方便了學(xué)員與教

主要功能特色解析：

①提供“云課堂”在線音視頻實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)及協(xié)作服務(wù)。Web在線學(xué)習(xí)可以是計(jì)劃內(nèi)在線課堂，也可以是計(jì)劃外在線課堂，其中可以包括IM、音頻、視頻、桌面共享、幻燈片演示、共享附件、共享應(yīng)用程序、投票以及其他形式的數(shù)據(jù)協(xié)作。②提供“云課堂”電話撥入式學(xué)習(xí)服務(wù)。非PC用戶可以通過多種方法加入基于電話撥入?yún)⑴c“云課堂”在線學(xué)習(xí)。PSTN用戶可以撥打訪問號(hào)碼，訪問會(huì)議橋，然后輸入在線會(huì)議ID。對(duì)于安全性更高的在線學(xué)習(xí)，還可以要求學(xué)員輸入其PIN以進(jìn)行身份驗(yàn)證。③智能手機(jī)“云課堂”接入服務(wù)。支持如主流的Windows Phone/iphone/Android智能手機(jī)終端接入“云課堂”進(jìn)行在線音視頻學(xué)習(xí)交流。

（5）“云課堂”虛擬桌面。一對(duì)一或多對(duì)一虛擬桌面，教師學(xué)生將會(huì)一對(duì)一或多對(duì)一方式使用虛擬桌面系統(tǒng)中的客戶端虛擬機(jī)，客戶端虛擬機(jī)完全模擬傳統(tǒng)個(gè)人獨(dú)享臺(tái)式機(jī)或筆記本的使用習(xí)慣。虛擬機(jī)中的客戶端桌面環(huán)境基本操作系統(tǒng)由虛擬機(jī)模板創(chuàng)建，應(yīng)用軟件為虛機(jī)內(nèi)手工或自動(dòng)本地安裝，每一位教師學(xué)生的個(gè)人信息保存在虛擬機(jī)內(nèi)部，擁有自己的客戶端虛擬機(jī)名稱。

2校企協(xié)同綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新資源中心。校企協(xié)同綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新資源中心主要包括兩個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新集成開放平臺(tái)和教學(xué)與研究協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育兩個(gè)部分，總體架構(gòu)如圖4。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新集成開放平臺(tái)

①計(jì)量與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)集成創(chuàng)新資源平臺(tái)。基于校企協(xié)同，以促進(jìn)經(jīng)管學(xué)科交叉與研究資源共享為初期目標(biāo)，以形成面向行業(yè)的經(jīng)管行為數(shù)據(jù)資源中心，為行業(yè)與企業(yè)開展經(jīng)管咨詢服務(wù)，為相關(guān)專業(yè)提供行為數(shù)據(jù)資源為最終建設(shè)目標(biāo)。在平臺(tái)設(shè)計(jì)上，以發(fā)展迅猛的移動(dòng)終端、云技術(shù)為技術(shù)支撐，建成協(xié)作共享科研資源平臺(tái)，建立多個(gè)經(jīng)濟(jì)、管理和其他專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和仿真、情景實(shí)驗(yàn)，建立跨學(xué)院、跨專業(yè)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。該平臺(tái)的建設(shè)包含兩個(gè)部分：

第一部分是以傳統(tǒng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，開展驗(yàn)證型、分析型的共性單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其綜合實(shí)踐服務(wù)的軟、硬件平臺(tái)資源和仿真實(shí)習(xí)公司。該部分為學(xué)生、教師、研究人員提供經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用軟件，培養(yǎng)學(xué)生開展分析經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)的基本能力，提供行業(yè)分析咨詢。

第二部分是以博弈論、心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)及行為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)。以前期自主研發(fā)并已投入使用的，目前國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的便攜式經(jīng)管實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（PEP系統(tǒng)）為基礎(chǔ)，在與中國(guó)博弈論與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院密切合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)合設(shè)立了以實(shí)驗(yàn)方法開展經(jīng)管類教學(xué)與研究的“經(jīng)濟(jì)管理與人類行為跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地”，進(jìn)一步深化該領(lǐng)域的教學(xué)科研與應(yīng)用研究。

②現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策仿真實(shí)驗(yàn)與研究資源平臺(tái)。該平臺(tái)以整合現(xiàn)有散布于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用和資源，通過“云平臺(tái)”融合企業(yè)資源，以更好地面向全校師生與企業(yè)提供經(jīng)管類課程學(xué)習(xí)、研究資源，大力建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)仿真實(shí)習(xí)公司、研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)仿真平臺(tái)、企業(yè)管理員工的技能培訓(xùn)基地。主要包括：

a 工商管理應(yīng)用技能仿真實(shí)習(xí)公司。開設(shè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量管理實(shí)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)沙盤模擬、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)、海量數(shù)據(jù)/云數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，創(chuàng)造虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力要求的對(duì)接。

b 廣告制作與電腦仿真體驗(yàn)室。開設(shè)宣傳畫冊(cè)制作實(shí)驗(yàn)、包裝制作實(shí)驗(yàn)、名片制作實(shí)驗(yàn)、文化衫制作實(shí)驗(yàn)、胸章制作實(shí)驗(yàn)等，提供綜合性的手工操作和數(shù)字印刷打樣實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生熟悉印刷工藝技術(shù)和操作過程提供了學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，掌握印刷成品的制作流程。電腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)貫穿了所有的相關(guān)設(shè)計(jì)課程；使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)并制作出平面廣告作品，為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

c 土地規(guī)劃與信息管理仿真實(shí)驗(yàn)室。建成基于網(wǎng)絡(luò)化管理的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系合理、開放共享、特色鮮明、達(dá)到能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的土地規(guī)劃與土地信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。與重慶市土地資源管理局及重慶市大型房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)緊密合作，開展土地規(guī)劃、物業(yè)管理等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

d 物流管理仿真模擬實(shí)訓(xùn)室。SimLab物流三維互動(dòng)體驗(yàn)式培訓(xùn)平臺(tái)，開設(shè)IWMS三維互動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)仿真、運(yùn)輸仿真、港口仿真與ISCMS三維互動(dòng)供應(yīng)鏈的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)者置身于一個(gè)“真實(shí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在“真實(shí)”環(huán)境中參與企業(yè)的業(yè)務(wù)操作與管理運(yùn)營(yíng)，其虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)針對(duì)多人協(xié)同任務(wù)的實(shí)施給出了很好的解決方案，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了處于不同崗位的實(shí)驗(yàn)小組成員在系統(tǒng)構(gòu)造出的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中同時(shí)對(duì)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)同作業(yè)。

e 電子政務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室。電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室重在實(shí)踐技術(shù)與操作方法的訓(xùn)練，將為行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)本科生搭建電子政務(wù)的模擬平臺(tái)。通過模擬電子政務(wù)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生了解電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的運(yùn)行原理，熟悉電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的工作規(guī)程，學(xué)習(xí)電子政務(wù)套裝軟件的基本操作。

⑧財(cái)會(huì)審計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究資源平臺(tái)。通過與重慶市市、縣財(cái)政局的緊密合作，搭建財(cái)會(huì)與審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究資源平臺(tái)。形成智能化開放共享主體框架，整合眾多財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)軟件，融入國(guó)內(nèi)頂端的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)CSMAR，使用實(shí)汪類研究方法工具，幫助學(xué)生進(jìn)行高端財(cái)會(huì)實(shí)證研究。建立仿真實(shí)習(xí)公司，提供包括財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、提供實(shí)習(xí)資訊、舉辦財(cái)會(huì)類競(jìng)賽等，打造重慶市市、縣財(cái)政局、稅務(wù)所培訓(xùn)基地，開展政務(wù)與教學(xué)科研的協(xié)作與創(chuàng)新。

逐步改建、融合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，逐步部署基于“云”的服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)的高度仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在中心硬件環(huán)境上全真模擬財(cái)會(huì)工作實(shí)踐中的工作流程和處理事項(xiàng)等。除了完成以上的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、人才培養(yǎng)內(nèi)容外，該平臺(tái)還將開展業(yè)界員工進(jìn)修培訓(xùn)、新人崗前培訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)以及面向社會(huì)公眾的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種多樣的財(cái)會(huì)審計(jì)業(yè)務(wù)系列培訓(xùn)活動(dòng)。

（2）教學(xué)與研究協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育。根據(jù)重慶理工大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展特點(diǎn)和企業(yè)暨有的經(jīng)管隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，開展校企協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育，具體建設(shè)內(nèi)容如下：

①與企業(yè)共建，加強(qiáng)師資、技術(shù)、管理隊(duì)伍建設(shè)。中心以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，與企業(yè)共建，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資力量，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)模，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)帶頭人制度，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人，骨干教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和企業(yè)管理人員組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。通過定期舉辦全國(guó)性學(xué)會(huì)議，定期聘請(qǐng)本學(xué)科專家和企業(yè)管理人員來(lái)校講學(xué)，跟蹤學(xué)科前沿，開拓思路，提高學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)影響力。

②基于科研資源平臺(tái)，與企業(yè)共建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建設(shè)基于校企協(xié)同的共享科研資源平臺(tái)，以應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)科交叉研究為主線，與學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等單位聯(lián)合建立的多個(gè)經(jīng)濟(jì)、管理和其他專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和仿真、情景實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與企業(yè)協(xié)同建立跨學(xué)院、跨專業(yè)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。通過與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)展開深度合作，提升我校技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)與使用水平；通過基于共同技術(shù)平臺(tái)的深度合作研究，增強(qiáng)經(jīng)管學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研技術(shù)實(shí)力；以技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)與使用為契機(jī)，通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，培養(yǎng)極富潛力的中青年教學(xué)與科研骨干，使其成為我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)航者和主力軍。

五 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的迅猛發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了多樣化的需求，而至今仍困擾我們的是：這一人才培養(yǎng)目標(biāo)如何達(dá)到。換言之，怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才。實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)表明，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系問題，處理好學(xué)科體系與企業(yè)需要的關(guān)系問題，是解決這個(gè)瓶頸問題的關(guān)鍵要素。重慶理工大學(xué)經(jīng)管中心的改革方案可以說(shuō)是一次較為有意義的嘗試和探索，其進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的思考和分析，提出了具體的建設(shè)方案，為這個(gè)難題的有效解決提供了現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的參考思路。

參考文獻(xiàn)

[1]左鐵鏞.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究 與探索，2011，（4）：1-5

[2]肖君，王臘梅，朱曉曉.教育信息化云服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [J].軟件產(chǎn)業(yè)與工程，2012，（4）：44—48

[3]張碧霞，鄔家煒.云環(huán)境下的虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室[J].計(jì)算機(jī)與 現(xiàn)代化，2012，（3）：131.135

[4]駱東奇，趙偉.面向經(jīng)管類專業(yè)的“3s與區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合分析” 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（8）：15l-160.

[5]趙禮強(qiáng)，趙冰梅.培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì) 及平臺(tái)構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（1）：4—7.

[6]陳支武，張德容.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)管類專 業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，20ll， （3）：70一73.

[7]茍建華.基于校企深度合作的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的 改革探[J]。經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（17）：223.225.