中國式培優，真的是教育的靈丹妙藥嗎？

無論你是否注意到，“第三學期”已悄悄進入人們的視野，成為一個熱詞。在城市，孩子們“放”暑假卻不能真正“過”暑假——各科輔導班、各種興趣培訓班，各類作業，像趕場子一樣讓孩子們在“第三學期”疲憊不堪。孩子要么在培優，要么在培優的路上。古有“學而優則仕”，今有“演而優則導”，然而，這種中國式的培優教育模式真的就能達到“培而優”的效果嗎？在備受矚目的“李天一案”中，人們的關注點也逐漸轉向了這個曾經接受過中國最頂尖教育培訓少年的轉變過程。中國式培優，真的是教育的靈丹妙藥嗎？它是否真能成就一個孩子的完美人生呢？

沉重的書包

本該無憂無慮嬉笑玩耍的童年，卻被一個個裝載了太多希望、過于沉重的書包壓得喘不過氣來。書包里裝著各科教輔書、練習題、密卷、培優練習冊……這不是小說，這是中國求學孩子們的真實素描。在城市里，幾乎 “無孩子不培優”。培優已如吃飯、睡覺一樣成為孩子和家長日常生活的必修課。孩子整日被語數外、物化生培訓班及夏令營、圍棋、芭蕾、羽毛球、跆拳道、畫畫、鋼琴……圍繞，無從喘息。

孩子培優，我陪時間和金錢

兒子要小升初了，除了正常上課，趙媽媽給他報了各種培優班，語文、數學、英語，一門也沒少。“四年級以前，兒子也只上一門奧數，升到五年級，我意識到要想上好的初中，一門奧數課程肯定是遠遠不夠的。”趙媽媽算了一下，兒子用在課外補習的費用已經超過了4000元。其中，一周兩次的一對一英語輔導、一周兩個小時的外教口語面對面訓練、還有針對小升初面試的培訓都很花錢。而且，4000元還只是課程的學費而已，并沒有包括日常去補習班的交通費和其他費用。趙媽媽說，由于課程多，平時為了節省時間，也為了減少奔波的勞累，兒子去補課都是打車，吃飯也是在餐館解決，如果把這些費用也全部算在一起，一個月的花費近8000元。趙媽媽一家的收入并不高，家人平時生活都比較節儉，她也是近兩三年都沒怎么買過新衣服，可是為了不讓孩子輸在“小升初”的起跑線上，她選擇委屈自己。

自從兒子上了五年級，趙媽媽幾乎每天晚上都要陪著兒子一起學習到很晚，周六、日還要陪著兒子去上“培優班”。這樣一來，趙媽媽和孩子爸爸已經幾年沒有休過假了。

知識越塞 孩子成績越差

郭媽媽心里一直有個疙瘩，那就是兒子瑞瑞的英語成績。“英語從來都沒有及格過，這可怎么辦啊！”

為了幫兒子提高英語成績，郭媽媽想盡了辦法。她制定了周密的學習計劃，請家教、參加各種興趣班、補習班，甚至和孩子一起上補習課……但是，郭媽媽發現，瑞瑞對英語學習明顯地表現出一種抵觸心理，前段時間她還發現孩子把英語試卷撕爛扔在垃圾桶里。

“我不想背單詞，不要讓我背單詞！”這是瑞瑞時常掛在嘴邊的話。“每次叫瑞瑞背單詞，他的反應都特別大。我之前還專門給他買了英語動畫片來讓他記單詞，看動畫片他興趣蠻大的，但是讓他聯想記憶背單詞就馬上變臉了。”

瑞瑞和郭媽媽為英語爆發“戰爭”時瑞瑞曾威脅媽媽，“看到英語我就頭痛，你再逼我，我就離家出走！”

郭媽媽非常無奈，孩子不學英語是絕對不可能的，但她又怕逼急了，孩子腦袋一熱做出什么傻事，就真是后悔也來不及了。“現在我真的不知道怎么辦了。”

暑假太累了，不想學那么多

鵬鵬今年12歲，開學就上小學六年級了。7月中旬，鵬鵬迎來了自己的暑假，可是這個暑假對于他來說卻并不輕松。奧數班、英語班、作文班、美術班、鋼琴班、書法班，還有一個跆拳道班。很難想象，這7個補習班竟然都是鵬鵬在暑假要上的。

有一天鵬鵬剛補習完奧數往家里走，他看到鄰居小朋友外出準備玩耍，心里感到十分難過。到家后，鵬鵬做出了一個讓人極為震驚的舉動，竟故意打碎玻璃杯割傷了右手。

“我就是不想上那么多補習班，現在放假比上學都累。電腦也不讓玩，哪兒都不讓去，我都快累死了，不想學那么多東西。”鵬鵬郁悶地說。

盡管后來鵬鵬意識到自己不能這么任性干這種傻事，但是鵬鵬這種抗拒培優學習的方式卻讓家長們不得不開始反思給孩子的壓力。

培優培出盲目孩

曾先生最近非常苦惱。不為別的，自然是為了兒子耀暉。家里條件比較好，所以耀暉從一年級開始就一直在課外培訓機構參加各類興趣班和語數外科目的學習。耀暉也非常配合，鋼琴已考過了8級，在學校成績一直也都在前幾名。

只是曾先生越來越發現了一個問題。耀暉沒有一點兒主見，做什么事情都要向父母稟告、求救，大到學習上買本什么樣的課外輔導書，小到今天穿哪雙鞋子出門……都快高一的孩子了，還跟在幼兒園一樣事事依賴父母，離不得一下手。

最近媒體一直在討論“奶瓶男”“斷奶”的話題，這讓曾先生不得不開始擔心自己兒子耀暉今后的人生。

培優培出了盲目孩，這可怎么辦？

揭開培優風的面紗

培優就像一個魔障吹出的一陣風，這陣風席卷了大江南北大多數學子的課余時間和家長們的辛苦血汗錢。是什么，讓家長們如朝圣般心甘情愿地傾其所有把孩子送入各式培優的課堂？又是什么，使這陣魔風愈演愈烈，讓多數民眾即使不想，卻又欲罷不能？讓我們一揭培優風的面紗，看看究竟“蓮生幾瓣，花開幾何”？

擔心孩子上學落后

周一拼音，周二陶土，周三聲樂，周四英語，周五鋼琴，周末識字和數學……這個夏天，武漢徐女士為自己5歲半兒子Jerry定了周密的培優計劃。

Jerry看起來胖嘟嘟，很可愛。從Jerry半歲至今，徐女士先后為他報了17個培優班，包括英語、數學、識字、聲樂、畫畫、表演、手工等。

徐女士說：

“社會競爭越來越激烈，如果兒子沒有從小養成自覺學習的好習慣，形成條件反射，將來上學就可能落后。 他不是神童，幼兒園老師都評價說，這小孩蠻普通。在我看來，除了英語方面的特長外，Jerry最大的優點就是寬容和理解。”

前不久，Jerry在長頸鹿英語培訓中心組織的一次全國性的英語話劇表演中，拿到了前三名的成績。“雖然有些單詞兒子還不認識，有些發音還不標準，但他在舞臺上表現自信、陽光、大方，這就是我希望看到的結果。”

專家說：

社會條件漸漸變好了，很多家長盲目地希望自己年輕時未能實現的夢想，或者壓根兒就是一些不著邊際的狂想，能夠由自己的子女來實現。于是，很多孩子剛學會發聲就要背唐詩、背口訣；能跑能走的時候，就要被強送去各種培訓班學習五花八門的各種本領。

但是對孩子的興趣培養，不可盲目跟風，要看孩子的個人意愿和能力。硬塞有可能直接導致兒童智力過度開發，甚至給孩子的身體造成不恰當的傷害。這是因為，孩子的語言、邏輯等能力發展都建立在神經功能發展的基礎上，如果教育違反了這種規律，提早過度學習，對一些孩子來說，會造成神經損傷。

期待培優投入有所回報

田女士的女兒已經被武昌一所著名初中預錄取。女兒是從小學一年級開始培優的，每年培優花費超過3萬元。上學第一個星期，班上的學生家長就在和老師討論培優的話題了。田女士本來是想著小學三年級以后再給孩子培優，可是看到其他的家長紛紛給孩子報班，三科同時超前學，她就坐不住了，跟風報了名。

孩子每年的培優課程都在增加，從小學一年級到現在，田女士的女兒基本上沒有雙休。家庭每個月的收入不到一萬元，收入的1/3用在孩子的培優上，到現在培優總花費應該超過了15萬元，還不包括鋼琴課的費用。

田女士說：

“女兒還算是懂事的，知道我和她爸掙錢不容易。培優還是讓我看到了效果，不久前在培優機構組織的‘小升初掐尖考試中，300分的滿分卷，她考了267分，連培優點的教師都說，一些初二的學生也未必考得了這么高的分數。

我們家算不上富有，但是現在每家就一個孩子，在孩子的教育方面，我害怕失敗，所以特別舍得投入，我期待這種投入有所回報。至于孩子，現在是累點，可是不累怎么辦呢，競爭這么激烈，當媽的也只有狠狠心了。”

專家說：

現在的社會環境和社會現實對家長有一種無形的推動力。不少家長都是抱著一種攀比跟風的心態給孩子報的培優班。既希望孩子全面發展，也期盼孩子成績優秀，這是家長給孩子施壓的主要原因。小升初、中考，特別是“千軍萬馬過獨木橋”的高考制度的推行，孩子要考上理想的學校，就不得不參加培優。這在一定程度上“推熱”了培優市場。此外，很多雙職工家庭無法照顧放假在家的孩子，無奈之下只好把孩子送到培優學校。

老師要求孩子去培優

平先生的孩子就讀漢口一所初中，每年培優花費約6萬元。孩子今年上初二，從小就比較貪玩，學習興趣不高。平先生是做生意的，每日辛苦賺錢，為的就是給孩子營造一個好的成長環境。所以從小學到初中，平先生的孩子都在擇校。但處在強手如林的集體中，孩子的成績老是在班上擺尾，拖班級的平均分。時間久了，老師就開始煩孩子，挖苦孩子，孩子的學習興趣就更淡了。

平先生說：

“老師建議我到外面給孩子培優補習，好跟上班級的步調。我就托人給孩子找最好的培優班，找最好的老師一對一輔導，不惜花錢，為的就是讓孩子的成績早日提升起來。現在，我家孩子每年花6萬元的培優費，成績還是不咸不淡的。我想，也許還沒到質變的時候吧。

有時候我也挺羨慕幾個員工，他們的孩子讀書沒怎么花培優費，但是孩子的成績就是好。看得出來，孩子有點痛恨培優，但是現在他們班上的同學都在培優，我孩子如果不堅持培優，將來很可能還要落后，很無奈的事。”

專家說：

在中國式的教育理念和模式下，生命一誕生，就成為了強者的工具。成績、名次、重點學校、北大、清華成為孩子生活中唯一的目標，為此必須付出一切。教師是教育系統的主導力量，也是關鍵。在優勝劣汰，追名逐譽的教育理念影響下，必將形成惡性循環。作為教育工作者，更應該清醒地認識到教育的職責，不遺余力地堅守住教育的純潔本質。

專家力勸：家長莫盲目培優

湖北省特級教師、省實驗小學校長張基廣對校外培優一貫持否定態度，他認為只有一類學生有補習的必要，那就是無法消化課內知識的孩子。其他的孩子在學校學的知識足夠他們去消化了，這時再去補習，只會加重負擔，“很多家長只看眼前，認為孩子只要被按在培優班里，肯定能多學點東西，成績就會進步。殊不知這樣的后果是可怕的：孩子的學習興趣被抹殺，還怎么進步？”他認為，就算是一些孩子通過大量培優，取得了好成績，也只是暫時的，超負荷的學習怎么會不付出代價？同時，他呼吁有關部門對培優機構進行規范。無序地競爭，不僅會損害學生和家長的利益，也會擾亂學校正常的教學秩序。

中國式培優：一根并不存在的起跑線

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話曾經成為多少家長的激勵口號，也給無數的孩子帶來魔咒般的壓力。然而，人生的漫長之路，又豈是從一根起跑線就能預見結局的？最近幾年，關于未成年人自殺或傷人、殺人的悲劇常見諸報端，令人痛惜。相比教育中同樣不占重要地位的傳統道德教育、抗挫折能力的培養、動手能力和責任感的培養來說，生命教育似乎更應該引起人們的關注。

生命教育的缺失

無論學校和家長對孩子智力的開發怎樣地不遺余力，教育始終不能忽略學生的身心健康。然而現實卻是：生命教育已成當前教育的盲點。

2011年4月1日晚，上海浦東國際機場，赴日留學5年的23歲青年汪某對前來接機的母親顧某連刺9刀，致其當場昏迷。原因則是母親沒有按時將錢寄送給他。重傷的母親胃和肝被刀刺破，在重癥監護室醫治8天才轉到普通病房。而汪某在日本讀書5年，沒有打工，生活費、學費完全靠家庭負擔，每年開銷約30至40萬元人民幣，汪家甚至舉債養活兒子。

2012年4月13日晚，山東省東營市14歲的女生李欣玥因被學校要求剪短發，從自家五樓的窗戶跳下身亡；4月9日，石家莊市行唐縣兩小學生因學習壓力大，從學校宿舍三樓陽臺手拉手縱身跳下，幸運的是兩人都未傷及性命；3月31日，余杭一高中生因被母親拔掉網線，與父母吵架跳樓自殺；同一天，昆明一初二女生因42.5元錢受到委屈，從學校三樓跳了下去，造成腰椎骨折；3月17日，河北省任縣一初二男生因戀愛出現問題而跳樓身亡；2月27日，邵陽一高中生為“自證清白”跳樓自殺……

另有這樣一位少年：4歲學習鋼琴，師從于中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明先生；8歲開始學習書法，師從清華大學方志文先生；連續兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎，第八屆北京鋼琴藝術節優秀演奏獎；連續三屆榮獲“愛我中華”全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并入選2009“激情奧運愛我中華”青少年書畫雙年展……數不清的才藝榮譽之冠戴于頭上。然而，就是這樣才華橫溢的一個少年，在經歷了一次勞動教養后卻又犯下了輪奸案。他就是從今年年初至今備受矚目的輪奸案的嫌疑主角李天一。

探究：

這些孩子之中不乏優秀者，他們都是每一個家庭傾其全力培養教育起來的人中龍鳳。他們如父母所愿，獲得了優秀的成績、多向的才藝和傲人的前途。然而，他們卻甚至沒有能夠暢達地走完他們尚且青春的人生。這不得不讓人扼腕心痛！

在贏得了那根所謂的人生起跑線后，又是什么原因中斷了他們生命的長跑？

當前，中國的教育模式實際是一種優勝劣汰的教育──篩選勝利者，淘汰失敗者。但是，在追逐勝利的道路上，決勝和評判的標準是不是只有知識、成績或才藝呢？在這之外還有其他的標準嗎？弒母的汪某、屢次觸犯法律的李天一等都是中國式教育模式下的“培而優”者，但他們對他人生命的漠視是不是提醒我們：教育，并不僅僅與分數和證書有關。

可惜的是，目前大多數父母都沒有意識到生命教育的重要性。

“現在競爭這么激烈，不好好學習、考不上好大學，將來連個像樣的工作都找不到，怎么辦？”身為公司職員的魏先生說。家長把孩子的學習成績看得比什么都重要。至于生命教育，很多家長認為根本沒有必要，只要保證孩子吃好、穿好、不生病就行。

對孩子的成長，不僅家長持這樣的態度，不少學校和教師的認識也還停留在這一層面。不少學校的生命教育還是一片空白。一位不愿透露姓名的年輕教師毫不掩飾自己的看法：“老師的主要任務是引導學生學習書本知識。課堂上時間有限，如果在其他方面花費時間太多，教學任務就不能按時完成，課下還得擠時間補課，而補課是明令禁止的。”“各種考核看的主要還是成績，面對應試教育的束縛，我們也是心有余而力不足。”另一位有著多年教齡的老教師坦言，“平時教學中，我們也想對學生進行一些其他的教育，講解一些相關的常識。可在考試這根‘指揮棒的影響下，都不得不把主要精力放在提高學生的學習成績上。”

生命教育已成當前教育的盲點。孩子對死亡缺乏最起碼的了解和思考，不清楚“死”的真正含義，也不知道“生”的寶貴，自然不懂得珍愛自己的生命，更不知道尊重他人的生命。可以說，種種青少年對生命的漠視和對生命困惑現象的出現，與整個社會教育理念及其生活環境相關。

中國式培優并沒有成為“靈丹妙藥”成就孩子的完美人生。在望子成龍、望女成鳳的路上，父母們經歷著悲喜。我們是否應該反思：操持孩子人生的“直升機”式家長，在以棍棒威脅與以全心服侍的兩極中，如何才能培養出具備健全人格、卻未在人生各個階段缺位的孩子？在孩子的成長道路上，我們如何才能從內心真正忽略那根并不存在的起跑線，給孩子一個完整的人生？

專家：

教育專家表示，學校是教育的主渠道，教育的內容不但包括科學知識、生存技能，更應包括道德和品質的培養。而生命教育是培養一個人道德品質不可或缺的內容。生命教育離不開課堂教育的滲透，其內容涉及各個學科領域，要體現多學科交叉滲透。比如，語文、品德、社會、音樂、美術等學科都蘊涵著豐富的生命教育內容，引導學生認識生命的可貴、生活的美好，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

真正的生命教育，應當觸及孩子的心靈，更多地注重對孩子進行人文關懷。它也是一項系統工程，學校、家庭、社會應該共同聯手，幫孩子學會識別是非曲直、真善美，讓孩子懂得，人生有如一次旅程，途中有精彩，也有兇險，有時會風平浪靜陽光明媚，有時會荊棘滿地烏云滿天。人生于世，皆為唯一，沒有什么值得拿生命去驗證、去交換。

孔子說，“未知生，焉知死”，對孩子進行生命教育離不開死亡教育，它們就像一個人的兩條腿。老師和家長要在生命教育中滲透死亡教育，讓孩子懂得，人生中有死亡，人的生命是有限的。比如，讓學生去醫院感受一下病人死亡給家人帶來的巨大傷痛，知道人死不能復生，生命對于每個人都只有一次；生命對于自己和家人而言是多么的珍貴。也可請一些“劫后余生”的人談談他們對生命的感悟，因為經歷過死亡體驗的人，對生命存在的意義有著更為深刻的認識，對生命也就更為留戀和珍惜，從而使孩子善待自己和他人的生命。

鏈接——國外：將生命教育融入生活

生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

生命教育在國外發展較早，并把它融入到了生活中。美國一所學校的兩個學生在一次火災中不見了，一個華裔學生奮不顧身地沖進火場救人，再也沒有出來，事后教育部門沒有表揚這名學生，而是對學校和教師給予了批評，因為他們沒有教育好孩子如何逃生，如何保護自己的生命，在美國人的觀念中是最重要的。

在英國的小學課堂上，殯葬業的從業人員或護士會告訴學生人死時會發生什么情況，并讓學生輪流通過角色替換的方式，模擬一旦遭遇如父母因車禍死亡等情形時的應對方式，體驗一下突然成為孤兒的感覺，讓學生學會在非常情況下對情緒的控制。

澳大利亞的生命教育強調每個孩子都是“獨一無二”的。該國的生命教育中心和學校注重建立健全的共生伙伴關系，以及家校雙方的互動溝通。同時，借助流動教室的教學人員、多媒體科技和交互的教學協助，傳達生命教育的意義。

在日本，“余裕教育”是生命教育的重要內容之一。“余裕教育”倡導“熱愛生命、選擇堅強”，目的是讓青少年認識到生命的美好和重要，使他們能面對并很好地承受挫折，更加熱愛生命、珍惜生命。