特色引領(lǐng) 書香校園

曾教軒

摘 要 學(xué)校向著“辦特色學(xué)校、辦精品學(xué)校、辦人民滿意學(xué)?！边@一目標邁進，在學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師培訓(xùn)方面作了一些有益的探索和嘗試，得到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的關(guān)注與肯定。

關(guān)鍵詞 辦特色學(xué)校 “序”“雅”“正”“達” “培訓(xùn)就是最大的福利” “行動就有收獲”

曾都區(qū)鐵樹學(xué)校始建于1968年，原名棉紡廠子弟學(xué)校、鐵樹集團子弟學(xué)校。2008年鐵樹、楚風(fēng)兩校合一，組建新的鐵樹學(xué)校?，F(xiàn)有40個教學(xué)班，在校學(xué)生2200余人。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體教職工的辛勤努力下，學(xué)校工作取得了一系列令人矚目的成績：學(xué)生舞蹈《編鐘暢想》獲湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)一等獎；教師舞蹈《快樂恰恰》獲城區(qū)教師交誼舞大賽一等獎；在曾都區(qū)政府舉辦的區(qū)直機關(guān)干部職工運動會上，乒乓球男、女冠軍都被鐵樹學(xué)校教師摘取；中考成績連年名列城區(qū)學(xué)校前茅， 2011年10月學(xué)校少先隊大隊被評為“全國優(yōu)秀少先隊集體”〔團中央、教育部、全國少工委、中青聯(lián)發(fā)【2011】18號〕……學(xué)校呈現(xiàn)蒸蒸日上局面。

新鐵樹學(xué)校向著“辦特色學(xué)校、辦精品學(xué)校、辦人民滿意學(xué)?！边@一目標邁進，在學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師培訓(xùn)方面作了一些有益的探索和嘗試，得到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的關(guān)注與肯定。

一、用“序”“雅”“正”“達”引領(lǐng)，建平安和諧校園，為教學(xué)教研創(chuàng)造寬松環(huán)境

教育部副部長陳小婭曾說：“新時代教育家校長應(yīng)該追求并達到兩種境界：一是帶出一所好學(xué)校；二是構(gòu)建好校園文化，一個好校長走了還是一所好學(xué)校?！敝贫壬蠅εc心目中有制度、制度制約與人文關(guān)懷，都蘊含著及其豐富的教育管理策略與智慧。乘著全區(qū)上下開展的“怎樣做一名新時期的教師”大討論，鐵樹學(xué)校提出做一名新時期教師的三點要求：“順應(yīng)大趨勢，跟上新形勢；謀劃大目標，追求高境界；眼前的事先做好，自己的事先做好，能做到的事先做好”。學(xué)校結(jié)合辦特色學(xué)校和校園特點，設(shè)立了“序”“雅”“正”“達”校訓(xùn)?！靶颉保瑫r序、秩序、序言；“雅”，優(yōu)雅、高雅、典雅；“正”，正氣、正義、正直；“達”，豁達、練達、曠達。所謀劃和所追求的是校園的平安有序、安定有序、井然有序、遵從時序和循序漸進。校園建設(shè)與布局所謀劃和追求的是清新、簡潔、和諧協(xié)調(diào)，同時更是書香校園，既有傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，又不斷接受日新月異的現(xiàn)代文明的清新氣息；進入校園，讓人感受到群體行為舉止的真誠相待和相互尊重，感受到團隊群體天天向上、奮發(fā)進取的精神風(fēng)貌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，身正令行；教師，學(xué)高為師，身正為范，身言重于言教；學(xué)生，從小打下做人的堅實基礎(chǔ)，猶如萬丈高樓，只有“正”，方可經(jīng)風(fēng)抗震、穩(wěn)固屹立。既能順應(yīng)時事，又能改造時事，既腳踏實地，又心在遠方，勝不驕狂，敗不畏懦，為人處事，坦坦蕩蕩，既能“獨善其身，”又能“兼濟天下”。并根據(jù)校園特點，順應(yīng)孩童天性，從大山里從大自然中采集到歷經(jīng)風(fēng)雨沖刷、孩子們又特別喜愛的石頭放置于樟樹林中，把“序”“雅”“正”“達”深深刻入石頭，涂成鮮艷紅字，紅綠掩映，清心悅目。課余時間，孩子們總是親近它、撫摸它；放學(xué)了，還拉著爺爺奶奶看看它，戀戀不舍。一副陶淵明所向往的“豁然開朗……屋舍儼然……黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”，歐陽修所描述的“四時之景不同，而樂亦無窮也！”之意境。許多教育家認同的孩子們喜歡的學(xué)校才是好學(xué)校，成了鐵樹學(xué)校謀劃和追求的一個目標和境界。

二、用“培訓(xùn)就是最大的福利”引領(lǐng)，更新培訓(xùn)內(nèi)容，變換培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師不斷追尋職業(yè)幸福感

當(dāng)前，關(guān)于“福利”、“職業(yè)幸?！迸c“職業(yè)倦怠”都是廣大教師、廣大同行普遍看重、關(guān)心和關(guān)注的。鐵樹學(xué)校注重用培訓(xùn)引領(lǐng)，并不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容、變換培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師追尋職業(yè)幸福感。一是“走出去”：遠的，分別安排分管副校長帶隊到江蘇洋思、到山東杜郎口、到山西遠城、到浙江蒼南、到武昌實小、天門華泰等地參加培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)；近的，經(jīng)常到周邊各兄弟學(xué)校，與名校名家交流對話；二是“請進來”：遠的，山東王三陽、江蘇趙登亮、河南申淑敏；近的，經(jīng)常請教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家到校聽課評課、互動交流；三是堅持“校長薦文薦書”制度；四是“青年教師書柜書屋”活動；五是每年的辭舊迎新之際向廣大師生征集春聯(lián)評獎活動；六是適時定期的教師征文評獎活動。通過這些活動，既為教師松綁減壓，又促進教師不斷開闊眼界，提升境界，引領(lǐng)教師追尋職業(yè)幸福。

三、用“行動就有收獲”引領(lǐng)，珍視草根成果，為教師成長搭建平臺

新教育實驗研究大力倡導(dǎo)“過一種幸福完整的教育生活”、“成就學(xué)生的同時更要成就教師”和“行動，就有收獲”。鐵樹人非常注重老師的行動，看重老師的點滴收獲。比如校長聽課，首先是傾聽，是感同身受的體會、理解和尊重，是陪伴與鼓勵，其次才是真誠剖析后的引領(lǐng)——對迫切希望指導(dǎo)的老師，校長的任務(wù)是幫他們“登高”，對盼望展示自己才華的老師，校長的任務(wù)是幫他們“搭臺”，對害怕聽課的老師，校長的任務(wù)是為他們“加油”。比如，學(xué)校倡導(dǎo)講“研究課”（不是優(yōu)質(zhì)課），不求大而全，從一課一得抓起，那怕是片言只語的課后反思，鐵樹人都視如珍寶，進行評獎。每次派出培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的也都是那些有思想、有行動的教師，所以才涌現(xiàn)出一批“行動就有收獲”的教師群體。青年教師劉倩獲全國推廣普通話形象大使湖北賽區(qū)一等獎，青年教師羅凱獲湖北省新課標優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，張泉獲湖北省第七屆黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，冷明浩獲湖北省中學(xué)政治優(yōu)質(zhì)課二等獎，劉恒獲湖北省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，邵萍萍、張瓊還同時獲省教育廳頒發(fā)的舞蹈一等獎輔導(dǎo)教師等等。同時學(xué)校還是全國新教育實驗的成員單位，課題組一班人肩負起推進學(xué)校教科研與課程改革的雙重使命，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，與全國知名教育專家、學(xué)者以及一線教師進行網(wǎng)上交流，先后發(fā)表教育隨筆、教學(xué)反思等四十余萬字，學(xué)校新教育實驗也受到網(wǎng)站及有關(guān)專家的高度評價。

（作者單位：曾都區(qū)教育局）