90后中職學生管理之思考

曹娟　亓新學

摘要：90后的中職一具有明顯的時代特征，個性張揚易接受新事物，但存有不少弱點，如紀律性不強等。應加強對其教育、引導，從常規管理、思想政治教育、心理健康疏導等方面開展行之有效的教育。

關鍵詞：90后中職生；個性；教育；管理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2013）03-0095-02

90后的年輕人是個性張揚的一代，他們與80后或70后比，有著更明顯的時代特征，如今的中職學生都是90后，如果細分的話應該都是95后。對于這樣的一個學生群體，傳統的一些管理手段已經，達不到很好的效果，如何對這樣的學生群體進行有效的管理，增強教育的有效性，是我們每個從事職業教育的工作者應該考慮的問題。

一、90后中職生

1.早熟 90后的學生從小就接觸網絡，信息的多元化造成了他們性格的多元化，但無一例外90后的學生都比較早熟，他們稚氣的外表下有著仿成年人的內心，他們對待事物有自己的想法，不太喜歡成年人的說教，行事風格也向成年人靠攏。

2.好奇，易接受新事物 90后的學生獲取信息的渠道很多，他們思想活躍、思維開放，他們之間的交流有自己的語言體系，他們不喜歡一成不變，喜歡改變，喜歡一切新鮮的事物，可以說越是年輕的學生越容易接受新鮮事物。

3.紀律性不強，較為松散 90后的學生多為獨生子女，從小在較為孤單的環境中長大，個性獨立且鮮明，有很多學生不太合群，他們普遍比較散漫，沒有很強的紀律性。

4.目的性強 90后的學生有著仿成年人的內心，他們外表較為稚嫩，但內心想法很多，做事情并不像80后、70后在十幾歲的時候那么迷茫，他們做事情通常會有很強的目的性，有的時候也會為了達到目的采取各種手段。

5.標榜自我，張揚個性 90后的學生很怕自己和別人很像，所以有的人奇裝異服，發型夸張，行為怪異，這些都是他們標榜自我的表現，他們想顯示自己的與眾不同，想保持自己鮮明的個性。

6.意志較為薄弱90后的學生從小受到的挫折很少，從小學到初中畢業，到升入中職，他們多數離家也很近，年紀還小，從沒吃過苦，沒受過什么磨難，意志較為薄弱，不能很好的管理自己的生活。

7.普遍有厭學情緒。我們的中職生普遍底子差，學習成績不好，貪玩，有厭學情緒。這些并不是因為他們不夠聰明，而是因為沒有養成良好的學習習慣，注意力不夠集中，成績越來越差，才越來越討厭學習。

二、加強對90后中職生的管理

（一）注重常規管理

1.建立完善的班主任值班制度

班主任實行坐班制，在此基礎上建立了班主任晚自習輪流值班制度，值班內容包括查看教師、學生按時到課情況，處理來電、來訪，在其他班主任不在的時候處理學生問題和各種突發事件，晚自習值班，查看晚自習出勤率及晚自習紀律等，并認真做好值日記錄。

2.抓好關鍵點，提升管理效果

新生入校時是管理學生的最好時機，一定要做好學生人學教育、督促其及時報到注冊和各項安排，監督學生正常上課，引導其順利過渡到新學期。尤其是對90后的中職生，他們年紀小，沒離開過加，依賴性強，要幫助他們盡快適應集體生活，細心妥善的安排好學生軍訓、住宿、上課等問題，讓學生盡快適應新學校生活。

3.加強班級日常管理

90后的中職生自覺性比較差，因此管理要格外嚴格

加強各班班會管理，定期召開班會，并做好記錄，認真總結，深入掌握廣大學生情況，進一步加強學生干部管理水平，及時處理一些重大事務，多教育和督促學生認真學習和自我管理，加強學生安全防范意識和心理健康意識等。在有特殊事件發生的的時候召開主題班會，廣泛聽取學生的意見，打消學生的疑惑。

嚴格學生平時考勤制度，加強學生出勤記錄和情況隨時匯報包括晚自習出勤情況，輔導員認真做好監督，定時檢查或抽查。對于課堂紀律管理也要加強。班主任要隨時聽取干部和同學對課堂紀律或任課教師的教學反映等各方面意見，及時處理或協調，平時可采取不定時到課堂聽課或抽查，進一步翔實了解學生課堂情況，做到有的放矢。

加強學生寢室管理，中職生年紀小，自我約束能力差，生活自理能力也較差。班主任要經常晚上或早上帶領各班主要干部或樓層學生干部，維持和檢查學生就寢秩序，督促學生保持安靜，不要吵鬧、影響別人休息和產生不必要的矛盾和糾紛。

做好平時對學生的各項考核工作，作好操行分的評定，負責學生綜合測評和各項評優工作，做好評定、發放獎學金、經濟困難學生資助及國家助學貸款工作，收集整理學生資料檔案。在評選各種獎助學金時做到公平公正公開，讓學生對班主任的處理方式滿意，才能對班主任心服口服。

平時多加強與學生家長、公寓辦和任課教師的聯系，發現問題及時聯系，各方面互動，做好學生的動態管理。在學生進校之初，就建立學生完整的聯系檔案，學生有異動就及時與家長聯系，每個學期給學生家長寄學生的成績單和表現情況，讓其監護人及時了解他們的動態非常重要。

（二）強化思想政治教育

1.班主任在做好學生日常管理工作的同時更要做好各班級學生思想政治教育和管理工作，首先就是和班委會成員共同擬訂班級學生管理工作計劃和制度，讓學生自己管理自己。

2.通過班會、黨團組織生活、黑板報或文體活動等傳統形式加強學生思想政治學習和時事教育宣傳，讓廣大同學隨時了解和把握國際國內形勢，黨的政策方針，加強愛黨愛國意識，堅持正確的政治方向，并發奮學習，將來更好服務社會，報效祖國。

3.加強學生自我綜合素質的提高和思想道德修養，90后的學生思想上還不夠成熟，需要引導，要通過與學生溝通交流和教育引導，用榜樣示范法引導學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，抵制各種錯誤思潮的侵蝕，使學生平時言行得體，講禮貌，講文明，講衛生，講團結，重視人際關系，真正成為一個高素質的當代青年。

4.對一些政治上要求提高的優秀學生，多加強引導和教育，督促其多加強學習，使之真正成熟和成為廣大學生中的榜樣，起到其先鋒模范作用。

（三）加強學生心理健康教育

90后的中職生剛走出家門就開始了群體生活，他們從以自己為中心變成了群體中的普通一員，很多學生在心理上都不能適應，會出現這樣那樣的問題，需要班主任耐心細致的疏導。

1.通過班會活動等各種形式做好學生心理健康教育工作，必要時可以作些心理調查統計和測試，進一步把握好學生心理素質和思想狀況。

2.各班設立心理委員，建立各班學生心理檔案，方便及時掌握各班學生心理狀況，一旦發現學生有異常狀態，及時報告班主任，班主任要及時與有問題學生交流，與之談話，找出他們心里的癥結，進行教育和引導。如果班主任解決不了，及時找專門的心理輔導老師進行交流。

3.重點把握一些特殊學生，比如各班學習成績很差學生、有身體缺陷學生、內向自我封閉學生、單親家庭學生、經濟困難學生和違紀受處分學生等學生的心理思想狀況，多與他們溝通，推心置腹與他們交流，認真教育引導，使之不會走向極端和影響學習，幫助他們健康成長。

總之，90后的中職生是特殊的一個群體，他們需要更多的關懷、鼓勵和幫助，作為他們的管理者，我們更多的是要承擔一個服務者、引導者的責任，要對他們投入更多的耐心和精力，只要我們付出了足夠多的耐心，學生們也一定會回報加倍的努力，在我們師生的共同努力下90后的中職生會有著更美好的未來。