讓學生掌握更多的英語單詞

李瑩瑩

摘要：英語單詞記憶是學生學習英語的最大障礙，提高英語記憶效果，可將英語歌曲和背單詞結合，可運用單詞聯想記憶法，在生活中積累單詞，提升學生學習英語的效率。

關鍵詞：英語單詞；記憶法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2013）03-0080-02

在英語教學中，不難發現，單詞的記憶問題是學生在學習英語時最大的障礙，而學生單詞量的多少，又直接影響著學生學習的興趣，最終影響學生的成績。在教學過程中，對英語單詞記憶的方法應進行反復的探索，旨在找到適合學生記憶單詞的有效方法。使學生學會科學地記憶單詞，養成良好的記憶習慣，提高記憶效果，減少學習的盲目性，為以后的終身學習打下良好的基礎。那么如何提高學生背單詞的興趣，讓興趣這雙美麗的翅膀伴隨著學生的英語水平節節提高呢？

1.將英語歌曲和背單詞相結合

客觀地說學生的英語水平一般，甚至對英語學習很反感的學生卻很喜歡英語歌曲。這一點恰恰說明了這些學生學不好英語，不是因為不想學好，而是因為缺少信心而造成的興趣匱乏。而音樂是全世界通用的語言。我們周圍無時無刻不充滿著音樂。這些學生雖然英語成績差，但是卻非常喜歡聽英語歌曲。不過由于受到發音和詞匯量的限制，想學唱卻唱不好?？梢杂⒄Z歌曲欣賞作為突破口，喚起他們對英語學習的興趣。在英語課堂上利用多媒體和互動的方法將一些好聽的英語歌曲放出來和大家共享，然后再拿這些歌曲的歌詞和課文中的單詞，短語和語法相比較。一些學生雖然英語基礎較差，平時不愛記單詞，但是他們為了把某一句歌詞唱好，會主動關注某個單詞的發音及意義，并且記得很勞。久之學生都能迅速準確地書寫出來。且大部分的同學對一些結構較為復雜、用法意義較為寬泛的短語也能準確默寫、聽寫。比如風靡一時的Lady Gaga的Just Dance，這首歌曲節奏明快，很受學生的喜愛。其中有一句just dance！spin the record babe，其中spin這個詞見得少不常用，但是出現在歌曲里，并與record放在一起，學生反而就輕松的掌握了它“使…快速旋轉”的含義。因此，學生的詞匯量在這種輕松的氛圍中不知不覺得以增長。

2.運用單詞聯想記憶法

在中學英語學習中，詞匯的學習是一個重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給學生學習詞匯帶來了不少困難，尤其是對英語單詞的記憶更是被大多數學生當作敵人來看待。記單詞成為學習英語的一個薄弱環節，成為學生在學習英語過程中最大的“攔路虎”。很多學生學習詞匯的方法是傳統的死記硬背，即把單詞一個個孤立的翻來覆去的背，其結果是忘了記，記了忘，忘了就再記。久而久之使學生喪失了學英語的興趣和信心。因此，在單詞記憶方法上可尋找并積累了單詞聯想記憶法。這種方法不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習愛好，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。對于習慣機械記憶的學生，教師教學的主要任務是使學生通過思維去理解所學的內容，使所教內容在學生頭腦中建立起多方面的聯系。大量的日常經驗和實驗研究都證實，只有理解了的，有系統的知識，才能長久地保持在記憶中，并在需要時很快地提取出來。

所以，在教學中注重對各種單詞記憶法的綜合運用。比如多強調單詞構詞法，利用合成，派生，轉化法使學生掌握同一詞根演化來的多個單詞。另外，在單詞記憶中也可使用學生比較感興趣的聯想法。通過單詞聯想法的實際操作和運用，我把聯想法分成“英漢同形”和“英漢混合”兩種方法傳授給學生。比如，ban這個詞，它是名詞，禁令，禁止的意思?？梢岳谩坝h同形”把它聯想為頒（ban）布禁令。而“英漢混合”法是把英語單詞和漢語拼音結合，把一個英語單詞按意思和讀音拆分為多個部分。如banquet（宴會）這個詞，可以拆分并聯想為：宴會過半（ban），賓客卻（que）退（t）席。這種方法雖然沒有遵循單詞的讀音規則，但是卻使得單詞記憶變得形象具體。當然，這種學習方法要求學生能在長期的學習中總結出自己的一套拆分，替代的方法，從而使記單詞變得更快更有效。同時，在小組合作學習中，可舉全組之力，集眾人智慧，使單詞的記憶更生動形象。使用聯想單詞記憶，不僅提高了背單詞的效率，還能提升小組的學習動力，促進同學間的合作。

3.注重在生活中積累單詞

在教學中不難發現單詞量的累積僅僅靠記憶課本上的單詞是遠遠不夠的。為了增加學生的單詞量，可引導學生，在日常生活中多留心，多發現，就可以學到多單詞。而且生活中的許多單詞都是反復出現的。這正符合記憶規律。對于學生在英語學習中經常記了又忘的情況，瘋狂英語的創始人李陽就說過，這不是因為記不住，而是因為重復的不夠。所以生活中常見常用的單詞是有利學生記憶的。比如學生常喝的酸奶yogurt，騎得鳳凰牌的自行車phoenix，打得天堂牌的雨傘paradise，等公交車的時候車身上的廣告，鴕鳥牌油漆ostriehi。以及生活中的各種生活用品的名稱，比如保濕霜moisturizing cream、等等。通過日常的多觀察多記憶，使詞匯進一步提升。學生也愿意分享展示自己剛剛學會的單詞，在單詞的重現中加深對單詞的記憶。

總之，雖然教師的教學方法對學生有效記憶單詞起著主導作用，但是學生自己也應該有好的記憶單詞的方法，這樣結合起來才能達到最佳效果。高效的學習英語單詞并不是一件很難的事，只要結合以上幾種方法來學習英語，用興趣這個無形的力量來引導我們，平時做到多聽、多看、多說、多寫，做到詞不離旬、句不離法、法不離文，層層遞進，就一定能夠學好英語甚達到綜合運用的目的。老師要不斷激發學生學習英語的積極主動性，使記單詞不再枯燥，增強學生學習的趣味性，最終達到讓絕大部分學生學習英語，成為一種自覺的行為，甚至是生活中的一種興趣，最終實現大面積提高學生學習英語的效率，大幅度提高學生的英語學習質量。