網絡課程的游戲教學方案

周尤明

摘 要： 高職教育是我國高等教育的重要組成部分。然而，高職學生基礎較差，缺乏學習的自覺性，同時學習缺乏目標和興趣，整天沉迷于網絡游戲中，這將嚴重影響高職院校的教育質量。網絡課程概念繁多而抽象，對于學生來講是枯燥的。游戲教育可以有效幫助高職教育擺脫此困境。

關鍵詞： 網絡課程 游戲教學 教學方案

1.引言

國外游戲在教育服務方面已有所實踐，內容相對豐富。國內教育游戲的開發尚處于初級階段，與具體課程的結合相對較少，結合游戲開展的教育活動還不成形，甚至基本上處于空白。[1]教師在課堂教學過程中要有意識地創設情境，提出一些與所講內容有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，讓學生參與，營造活躍的課堂氣氛，讓學生輕松地學習，充分體會到學習的樂趣。[2]在多媒體教學軟件制作課程實際教學中，我根據課程的教學目標、教學內容有針對性地制作了一些小而有趣味的教育游戲，如打字練習游戲、接球游戲等，將它們以教學軟件制作實例的形式介紹給學生。縱觀以上研究，我們不難發現游戲式教育還存在眾多缺點和不足。首先，游戲情境教學缺少靈活性、系統性。而且，教育游戲設計沒有結合具體課程的特點。本文的研究就是以網絡課程為例，解決好游戲教學的諸多問題。

2.方案

（1）靈活、系統地設計情境數據庫。

情境數據庫的設計是為了教師更好地進行課堂教學。情境事例的設計不僅要跟網絡課程相關知識點緊密聯系，還要跟學生的專業、研究方向、業余興趣和上課的狀態等因素緊密聯系。例如，對于同一個網絡知識點，不同專業的學生有不同的情境事例偏好。因此，情境數據庫中情境表應該有學生的專業、研究方向、業余興趣、上課的狀態、章節、知識點和情境事例等相關字段。

另外，應該設計情境數據庫的相應操作，包括添加、刪除、查詢等操作，以便教師能夠對數據庫進行維護和查詢。例如，教師可以根據學生的專業、研究方向、業余興趣、上課狀態等查詢情境事例講解相關知識點。

（2）概念游戲方案設計

根據以往上課的經驗，學生的網絡概念不清楚時，其網絡配置與操作也很茫然。掌握概念可以概括為兩個部分：概念的含義和概念所在的領域。概念游戲方案設計就是要把概念的含義和概念所在的領域反映到游戲當中。常見的游戲規則有配對相消（如，QQ游戲中對對碰游戲約定同一種動物頭像相消）和領域歸類（如，撲克牌游戲中要求方塊、黑桃、紅星和梅花四種牌各歸一類）。

由于整個課程是分章節的，我們在概念游戲方案設計中應該分章節概念游戲和專題概念游戲。章節概念游戲把概念按章節劃分，每一個章節的概念按概念名和對應的含義相消或者按同一領域中的概念歸為同一類設計游戲。專題概念游戲則把整個課程中的概念按專題（如，湖州職業技術學院組網時涉及的網絡概念）劃分，每一個專題中的概念按概念名和對應的含義相消或者按同一領域中的概念歸為同一類來設計游戲。

（3）參數設置游戲方案設計

根據以往上課的經驗，在網絡配置與操作過程當中必須進行參數設置。參數設置要達到一定的效果，如，兩臺計算機的IP和MASK參數設置是否在同一個網段上。參數設置有相同效果的參數設置可以進行配對相消，因此可以通過游戲方案設計參數設置。

類似于概念游戲方案設計，可以把參數設置游戲方案設計分成章節參數設置游戲和專題參數設置游戲。

（4）網絡配置步驟游戲方案設計

根據以往上課的經驗，在網絡配置與操作過程中往往具有步驟性。如，制作雙絞線按順序分為5步：

用壓線鉗將雙絞線端頭剪齊，再將雙絞線的外皮除去2—3cm。

將綠色對線與藍色對線放在中間位置，橙色對線和棕色對線放在靠外的位置保持不動，從左到右的色序為：橙，綠，藍，棕。

剝開雙絞線的每一對線，將8根有色導線整理平行，按EIA/TIA568B標準（白橙、橙、白綠、藍、白藍、綠、白棕、棕色）順時針方向平行排列，并攏后剪齊，并留下約15mm的長度。

一手捏住水晶頭，將水晶頭有彈片一側向下，另一手捏平雙絞線，白橙線對著RJ-45連接頭的第一腳（余類推），稍用力將排好的線平行插入水晶頭內的線槽中，8條導線頂端應插入線槽頂端。

確定雙絞線的每根線已經放置正確之后，將RJ-45連接頭放入壓線鉗槽中，用力壓接。

網絡配置與操作過程中的步驟性可以反映到游戲當中。如，臺球游戲中，桌面上的球要求按順序入帶。如果把某一網絡操作中的步驟和桌面上的球進行對應，那么此網絡操作就可以轉換成某一臺球游戲。

類似于概念游戲方案設計，可以把網絡配置步驟游戲方案設計分成章節網絡配置步驟游戲和專題網絡配置步驟游戲。

（5）課程考核方案設計

由于教育游戲的存在，網絡課程的考核不是簡單地分為理論考試和實踐考試，而是可以根據學生完成游戲的情況進行考核。可以結合學生完成游戲的情況采用理論免考、實踐免考、部分理論免考和部分實踐免考等課程考核方式。

3.結語

通過游戲教學與教學方案的設計，可以有效消除高職學生的厭學心理，提高教與學效率，同時使得游戲教學與具體課程相結合，提高游戲教學的靈活性。

參考文獻：

[1]朱兆松.網絡課程教學中的游戲嘗試，實踐與探索，2009.

[2]李新平.游戲在《多媒體教學軟件制作》課程教學中的應用研究，中國現代教育裝備，2007.