初中數學課堂有效教學探討

韓桂花

初中數學在學生的整個數學學習過程中起到了承前啟后的作用，教學有效性是初中數學課堂教學的基本要求。這就要求教師能夠按照教學大綱要求科學地安排每節課內容，指導學生通過共同參與和合作等方式完成相應的教學任務，使學生能以最高的效率在課堂上學到更多的知識。

1.初中數學課堂有效教學的必要性

課堂教學是教師向學生傳授知識的主要方式，教學大綱所規定的教學任務和教學目標都必須在課堂上完成，要想在有限的課堂時間中使學生學到相應知識并且進行深入理解，就需要教師具有有效教學的意識。課堂教學的效率直接影響學生的學習效率，甚至影響到學生的進一步發展。在高效的初中數學課堂教學中，不僅能夠使學生充分掌握相應數學知識，還能夠通過讓學生自身實踐、共同合作等方式培養學生的良好學習習慣和綜合素質。初中數學有效教學也是新課程改革的需要，符合現代教學課堂中以學生為本的教學思想[1]。因此，如何進行初中數學有效教學，是每一個初中數學教師都應當重視的問題。

2.初中數學課堂有效教學具體策略

2.1課前進行精心備課

初中課堂有效教學最重要的前提就是教師能夠精心準備好每一次備課，教師在上課前需要對自己的學生有深入的認識，從而根據學生的具體特點如學習能力、基礎狀況等對每節課進行教學設計。首先教師要對課堂教學內容有一個整體的宏觀把握，提前設計好課堂教學中所需要的教學方式、教學重點等內容，只有這樣才能在數學課堂上進行有效教學。如果所涉及課程內容與前面學生已經掌握內容有關聯，教師就可以提前對課堂內容進行設計，激勵學生通過已有知識對新知識進行相應建模，喚醒學生自身的知識體系，聯系所學新知識，從而激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。如在教學二次函數解析式時，要求學生要具備解三元一次方程組的基礎，所以教師在教授新知識時要注意帶領學生對相關知識進行學習。還可以提前向學生發放相應的預習資料，使學生提前對所學知識有大致了解，培養學生的自學能力。教師還應預想到課堂上可能出現的情況，如學生提出難以解答的問題等，并做好相應的準備。

2.2創造恰當教學情境

在課堂教學中創造恰當的教學情境是實施有效教學的一個重要措施。教師在課堂教學中應聯系教學大綱和學生的實際情況創建合適的問題情境。真實、有效的問題情境可以使學生對學習枯燥的數學知識更感興趣，極大地激發學生的求知欲，將學生切身置于未知問題中，使學生自己提出問題、思考問題，從而解決問題[2]。不僅可以帶領學生將數學問題與實際相結合，還能夠提高學生發現和解決問題的能力，形成更加靈活的思維方式，充分感受到數學學習的樂趣。如學習概率計算這一節時，教師就可以先向學生提出問題：拋一枚硬幣正面向上的概率是多少？兩枚呢？三枚呢？還可以讓學生自己拋硬幣并進行相應觀察總結。通過將課本內容與實際生活相聯系將數學知識趣味化、生活化，使學生充分體會到數學學習的樂趣，就能夠有效激發學生的學習興趣。

2.3鼓勵進行探究學習

探究學習是初中數學學習中一種重要的學習方法，教師應當注意多鼓勵學生進行探究學習。只有讓學生充分了解到所學知識的本質，才能夠解決各類問題，舉一反三。如在講授“三角形內角和”這一節時，教師可以讓學生自己動手剪出一個三角形，然后把三個角分別剪下，拼在一起進行觀察，看內角和是多少。學生很快發現不論是自己的三角形還是別人的三角形，都可以拼成一個平角，也就是內角和是180°。這時教師就可以引導學生進行思考，得出三角形內角和為180°的結論，并通過同學之間共同合作互相討論解釋為什么三角形內角和為180°，最后由教師帶領學生進行總結。學生通過自己動手進行探索體會到探究新知識的樂趣，教師在教學過程中注重對學生探究能力的培養，長期堅持，可以有效提高學生自主解決問題的能力，從而更高效地學習初中數學知識。

2.4充分重視學生情感

在初中數學課堂高效教學中，情感因素也是不容忽視的。教師不僅要注意從知識能力方面對學生進行相應培養，還要充分重視學生的情感，從而培養學生與他人合作能力、遇到問題勇往直前等多方面素質。對學生的學習成果要給予及時肯定，關注學生對數學學習的態度，注重對學生自信心的培養。利用合適的語言鼓勵學生，如“老師相信你一定能做到”，“你一定能行”等，特別是對于一些自卑感較強的學生要多加鼓勵和肯定。對于學生出現的錯誤也要進行正確的評價，應及時指出不足之處，并引導學生明確正確的解題方式。對于學生有錯誤的但含有創新點的思路，應在引導學生改正錯誤的同時給予適當鼓勵，促使學生不斷創新，不斷進步。

3.結語

提高初中數學課堂教學效率是現階段初中數學教育的基本要求。這就要求教師能夠正確認識有效教學的必要性，在教學大綱的指導下，結合學生的自身特點，在課堂教學中采取相應的措施激發學生的學習熱情，培養學生的學習能力，有效提高初中數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]楊文宏.淺談初中數學課堂教學中有效教學的幾點做法[J].甘肅聯合大學學報，2012，6（26）：52-56.

[2]魏紅星.初中數學課堂有效教學的幾點思考[J].中國校外教育，2010，7（2）：176.