普通高中數學創新性教學思考

閆寶良

數學是一門抽象、嚴謹、應用又很廣泛的基礎學科，它是由一系列概念、公式、性質、定理、規律組成的科學體系。研究如何上好高中數學課，提高學生的學習積極性，注重課堂教學創新，是高中數學老師迫在眉睫的教學任務。筆者現就如何進行普通高中數學創新性教學談談思考。

一、注重以學生發展為主的教學觀念的創新

新課標指出，“加強學生實踐能力和創新意識的培養，樹立以學生發展為本”的意識，教師在教學過程中要改變以我為中心進行課堂教學的模式，從講臺上走到學生中去，和學生一起參與教學過程，讓學生充分展現自我。

教師提高創新意識，建立新型的平等師生關系，是實施創新教學的關鍵。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，應克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，多數學生是觀眾、聽眾的傳統教學模式。教師應以培養學生的創新能力為目的，給學生自主的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，形成一種寬松和諧的教育氛圍。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

二、注重教學方法的創新

1.在教學設計上注重學生特點。以學生為本，師生互動，突出引導學生去學。問題設計是課堂教學的關鍵，應把問題設計、情景設計、學生探索嘗試設計融為一體，依據知識內容的需要，并符合學生的思維邏輯。只有真正適合學生的問題才能激發學生討論的興趣，才能真正鍛煉學生的思維能力，培養學生的學習興趣，建立創新的學習模式，形成自主學習的新局面。

2.開展討論式教學。以科學的方法開展研究式學習，形成正確的科學態度是學生自主認識活動的基本內容。學生對科學研究方法知識和技能的學習，僅通過教師講授是不夠的，要結合課堂討論，通過實踐活動進行學習。教師在指導中要注重學生的科學認識方法，啟迪、引導學生正確質疑和研討。（1）強調討論過程中學生內容表達的準確和合理，要求學生根據科學認識方法進行質疑研討，開展活動。學生往往就要求進行思考，結果表現形式化，內容不夠準確合理，反映了學生質疑研討的不足。（2）與學生交流討論中，重視科學認識方法的啟發。教師在指導時要強調科學認識方法的重要性，培養學生將問題與方法結合，進行質疑研討的習慣。例如：（1）有哪些疑問？如何確定問題的存在？（2）問題怎樣表現？教師既要重視學生之間的討論，又要重視與學生的交流。從學生活動的角度分析，針對學生的問題和困難，結合教材內容啟發學生轉換思維方式和研究方法，引導學生嘗試不同的認識方法。教師在指導時要充分肯定學生的活動，促進學生質疑研討，提高討論過程的科學性，增強學生研究活動的信心，就是注重教學過程的創新。

研究性教學是在學生充分展示自我的基礎上，教師用理論指導實踐，用創新思維推進課堂教學改革。研究性教學是師生互動的過程教學，它要求教師在教學中充分發揮主導作用，培養學生的創新實踐能力，充分展示新課改的魅力。

三、注重教學模式的創新

新課標要求學生在學習方式上要自主合作探究，教師要千方百計地努力提高自身的課堂藝術，精心設計，探求新的教學模式，充分展示新課標的閃光點。教師在設計課堂教學時必須有挑戰性，既要能激發學生學習數學的濃厚興趣，又要使學生通過努力鉆研才能得到結果，設計要有探究性。

課堂教學的新模式是師生協作教學，學生和教師一起完成教學任務，也就是研究探求式教學，通常被稱作互助、討論式教學模式。教師既是導演，又是演員。學生時而是老師，時而是學生。教師要設計許多說練結合的題型。對練習題教師可以先讓學生在課堂上說思路，說過程。通過說題練習在培養學生動口動手能力的同時，也培養學生的動腦能力。教師在教學中要允許學生質疑，尤其是學困生，鼓勵他們參加討論，哪怕他的回答是錯誤的，教師都要以鼓勵為主。教師在討論式教學中不僅要與學生一起討論研究，更重要的是教會他們如何討論，如何思考。其次，教師要精心設計討論課題，更要注重培養學生提出問題的能力和意識，從中發現學生創新的閃光點。在討論式教學中教師要當好組織者和引導者，注意討論的時間及其問題的分寸，適度地給予學生點撥。

總之，高中數學創新教學注重以學生為本，培養學生的思維能力，充分調動學生的主動性，只有師生共同和諧地進行教學活動，才能真正達到創新的目的。