初中語文教學應注重教學方式與教學評價的改進

臧翠翠

摘 要： 在新課程理念指導下，初中語文教師要不斷更新教育教學理念，不斷審視自己的教育教學行為，不斷進行積極的摸索與反思。尤其注重教學方式與教學評價的改革，以此改善自己的教學行為，提高語文教學水平和教學質量。

關鍵詞： 初中語文教學 教學方式 教學評價

一、引言

筆者從事初中語文教學多年，伴隨新課程改革深入推進的步伐，在新課程理念指導下，筆者同廣大語文教師一樣，在不斷更新自己的教育教學理念，不斷審視自己的教育教學行為，不斷進行積極摸索與反思。近年來，筆者尤其注重教學方式與教學評價的改革，以此改善自己的教學行為，提高語文教學水平和教學質量?，F將本人的點滴感觸總結如下，以求教于大方之家。

二、改進語文教學方式，促進學生能力發展

《語文課程標準》指出：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。”初中語文教學作為義務教育階段的課程教學，理所當然地要將學生被動的學習方式轉變為自主、探究、合作的學習方式。在新課標理念指導下，筆者一直在朝這一方向努力，利用一些新型的語文教學方式，如組織學生合作解決語文學習問題、指導學生撰寫語文綜合性學習總結等。值得欣慰的是，筆者的一系列舉措著實給語文教學帶來了一定成效。

筆者認為在語文教學中實施自主、探究、合作的學習方式，必然會促使初中語文教學走向有效。教師要善于將初中語文教學中的新舊教學方式策略性地加以篩選、組合、交叉、疊用，即進行創造性的使用，促進語文教學方式的改革。面對傳統的教學方式，教師要以自己的經驗與智慧進行棄舊換新、推陳出新、新舊結合出新的改革。對初中語文教學而言，建立傳統的接受性學習訓練方式基礎上的教學方式雖然是“舊”的，但可以改造出“新”，建立新型的自主、探究、合作式學習訓練方式，教師要做好繼承、弘揚與摒棄工作，使自己的教學方式永遠是“新”的，提高語文教學成效。

例如，執教一篇課文語文，教師習慣于先介紹課文的作者與背景。如果在教學伊始就詳盡地對課文作者與背景情況加以介紹，這是運用傳統的教學方式，但如果在作者介紹之中附帶介紹背景，或者以介紹背景為基礎帶出作者的介紹，抑或是在講讀課文之中有機地穿插背景介紹，這便是對傳統教學方式的改進，也是在有效運用教學策略。又如，教學古代或現代詩歌時，范讀是傳統的行之有效的教學手段，但如果語文教師能在示范性朗讀的基礎上，有感情地進行示范性吟誦或歌唱，便是對傳統教學方式的改進，這種教學策略的運用必然會讓學生感到耳目一新。筆者在教學中總喜歡為學生作示范性的朗讀。這是因為范讀更便捷，更有利于師生的情感交流。學生喜歡感受老師朗讀時的表情與聲音，經過真切的“視”與“聽”，學生會充分感覺到老師的可親。教師的示范性朗讀，可以引導學生更好地感受作品中完整的藝術形象和語言的優美。羅馬詩人賀拉斯說：“只有唯一的路可以打動人的心，就是向他們顯示自己被打動。”只有老師自己被感動了，才能引發學生情感與心靈上的共鳴，達到以情怡情。實踐證明，教師的示范性朗讀具有鮮明的直觀性，有助于感染學生，吊起學生朗讀的“胃口”，促進學生朗讀水平的提高。因為教師在朗讀語言上的把握是具有一定的技巧的，具有一定的示范性。比如，朗讀語言的音高、語速、語調等。筆者認為教師經常性地范讀，學生經常性地感知、模仿、體會、訓練，比起教師反復地強調學生要有感情地朗讀或僅從技術層面給予學生生硬的朗讀指導，效果是不可同日而語的。

三、改進語文評價方式，培養學生創新精神

教學評價是對教學成效的評估與檢測，也是對教學目標達成方式與程度上的判斷與衡量。基礎教育課程改革的核心任務是變學生的被動的接受性學習為自主、合作、探究式的學習；強調將終結性評價與形成性評價相結合，由“知識與能力”一個狹隘的目標擴展為對“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的全面關注。這一思想同樣促使語文教學評價的深刻變化。新課改背景下的初中語文教學評價的特點首先表現在更多地關心學生平時的學習。如筆者在教學中嘗試使用“成長記錄袋模式”為每一位學生收集平時學習的進步素材，為每一位學生建立課堂表現與平時成績檔案并最終計入期末總評成績；在教學中堅持走“大語文”教學之路，積極指導學生開展課外閱讀和語文綜合性學習活動，提高學生的語文實踐能力，體現了對“過程與方法”目標的格外關注。又如，在口語交際訓練中，筆者更加強調對學生社交能力、認為人處世態度、視場合得體表述等非技能性因素的鍛煉；在作文教學中，更加強調對學生說真話、述真事、吐真情、表真意等價值因素的培養；在閱讀教學中，努力倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生進行閱讀反思與閱讀批判。行文至此，筆者想起教育家贊可夫在《和教師的談話》一書中的精辟論述：“如果班級里能夠創造出一種推心置腹地交談思想的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受，懷疑和問題帶到課堂中來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參與到談話里，發表自己的意見，就能收到預期的教育效果?！睂⑦@種思想觀念運用于語文教學之中，可以營造出平等、自由、民主的學習氛圍，促進語文教學走向人文化與人性化，進而培養學生的創新意識與創新精神。

四、結語

為了體現語文教學的新理念，為了改進傳統的教學方式，為了適應自主、合作、探究性學習的需要，為了追求語文教學的新穎性、時效性，教師要努力創新語文教學方式，勇于摒棄應試教育模式下的題海戰術等陳舊的教學模式，以更加素質化的教學活動促進學生語文素養的提高，最大限度地改進語文課堂教學方式，提高語文教學效率。

參考文獻：

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[4]贊可夫著.杜殿坤譯.和教師的談話[M].教育科學出版社，2003.