《大禹治水》教學設計（第二課時）

王建奎

一、復習導入

同學們，今天這節課我們繼續學習課文，齊讀課題。聲音讀得再洪亮點，再讀。

（1）課題讀得這么棒，老師相信這些詞語你們也一定讀得很好。

淹沒 沖倒 無家可歸

決心 治理 千辛萬苦

安定 偉大 代代相傳

請同學們看看這些詞語，每一排詞語都分別和什么有關？（治水前，治水中，治水后）

（2）詞語填空。

你能用上面的一些詞語，把這段話補充完整嗎？

滔滔的洪水（ ）了農田，（ ）了房屋，害得老百姓（ ）。大禹吃盡了（ ），（ ）洪水流入了大海。洪水被大禹制服了，老百姓過上了（ ）的日子。

（3）上節課我們知道了大禹為什么治水，那么大禹是如何治水，治水的結果又是怎樣的呢？今天這節課就讓我繼續走近大禹，跟隨他一起去治理洪水。

二、精讀感悟

（一）學習第二自然段

1.體會禹是如何治水的。

（1）請同學們輕輕地打開課本，自由地讀一讀課文第二自然段，看看大禹是如何治水的？（指名說）

師：原來大禹是這樣治理洪水的，他先察看水流和地形，（點紅察看）然后挖通大河，劈開大山，（點紅挖通、劈開）這樣洪水就順利流入大海了。

（2）在禹之前，他的父親也治理過洪水，讓我們聽聽這位治水英雄的故事。（出示鯀治水失敗的材料）

禹的父親治水成功了嗎？他采用的是什么樣的治水方式？（堵水）禹治水成功了嗎？他用的是什么治水方法？（疏導）

禹的父親治水失敗了，而禹治水成功了，是因為他吸取了父親的教訓，改變了堵的方法。他先仔細地——（生說）觀察，接著——（生說）挖通、劈開，這樣洪水就——（生說）流入了大海。這就是文中的——引導。禹治水的方法多好啊，跟老師一起寫“引導”。（板書）

2.體會禹治水時的辛苦。

為了引導洪水流入大海，可不是一件容易的事。從哪些地方可以看出來呢？請同學再認真地讀一讀這段話，動筆畫出有關的詞句。

（吃盡了千辛萬苦、走遍了千山萬水，挖通九條大河，劈開九座大山。）

（1）他吃盡了千辛萬苦，千辛萬苦是怎樣的辛苦呢？讓我們來讀讀這兩個句子。

出示句子：

大禹治水很（辛苦）。

大禹治水吃盡了（千辛萬苦）。

師：從這兩句的對比中，你體會到了什么？（千辛萬苦比辛苦要苦得多，就是很苦很苦的意思。）

為了查看水流和地形，大禹吃得苦可多了，這其中的每一座山，他都要一一爬過，這其中的每一條河，他都要一一趟過，這就是走遍了——千山萬水。（指導朗讀）在走遍這千山萬水時，禹可能會吃哪些苦？（生想象說）

是啊，禹吃的苦太多太多了，禹吃得這些苦就是——千辛萬苦。禹把這些苦都吃過了就是吃盡了千辛萬苦（點紅“吃盡”）。

指導朗讀吃盡了千辛萬苦。（個讀，男女讀，齊讀）

禹吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，為的就是——查看水流和地形。

（2）察看了水流和地形，接下來禹——他帶領……

“九條大河，九座大山”，讓你感受到了什么？（大河、大山的多）指導朗讀。

要挖通這么的大河，劈開這么多的大山是多么的不容易啊。瞧（出示圖片）當時沒有機器，全是人工，只能像這樣，遇到河道堵塞的，就一點一點地挖通，遇到大山阻擋的，就一點一點地劈開。就這樣，挖通了一條又一條的大河，劈開了一座又一座的大山，多么艱難、多么辛苦啊！（你能讀一讀嗎？）

（3）禹治水吃盡了千辛萬苦，終于引導洪水流入了大海。讓我們捧起課本用心感受齊讀這一段。

（二）學習第三自然段

這樣的辛苦，不是一天兩天，也不是一年兩年，禹這一干，就是13年！請同學們默讀課文第三自然段，并完成課后練習第4題。

1.哪些數字讓你感受深的？（生自由說）

2.體會數字13。

是啊，禹吃了十三年的苦。這13年來，禹在干什么呢？（指名說，治水）

13年，他——吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形；

13年，他——帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。

真是吃盡千辛萬苦的13年！

3.13年，寒來暑往，星移物換，禹曾經三次路過自己的家門，家中有想他的母親，愛他的妻子，盼他的兒子。他站在自己的家門前，他會想些什么呢？（學生發揮想象）

是呀，13年，當他三次路過自己的家門，想去看看家人時，但想到（出示第一節），他的心里就只有治水，于是他又悄悄地走開了。

這件事，后來成為千古流傳的佳話——三過家門而不入（讀出感動，讀出敬佩。）

讓我們捧起書，帶著那份感動，帶著那份敬佩，好好地讀讀這段文字。

（三）學習第四自然段

經過十三年的努力，洪水終于被制服了。出示第四自然段（齊讀）。

1.在課文中就是指誰被誰制服了？

讓我們看看洪水被制服前后人們的生活。（出示圖片）

洪水被制服前人們的生活是這樣的：“滔滔的洪水”

洪水被制服后人們的生活是這樣的：“洪水被制服了——”

原來洪水害得老百姓無家可歸。（板書無家可歸）現在洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子。

2.品味“安定”。安定的生活就是人們現在過得怎么樣？（有農田種了，有房屋住了，有家可歸了）瞧，人們現在安定的生活。（出示圖片，師描述：水平如鏡，青山綠水，水滋潤著萬物，人們過上了安居樂業的生活。這就是安定（板書））

3.老百姓過上了安定的生活，大家非常感激這位治水的偉大英雄，大禹治水時的那一幕幕，人們怎么會忘記呢？

人們不會忘記，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

人們不會忘記，他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。

人們更不會忘記，禹在外治水13年，曾經三次路過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

4.從此，大禹的名字——代代相傳，一代一代地傳下去，一直傳到了今天。（讓我們一起寫代代相傳）

讓我們銘記這位治水英雄，他的名字叫——大禹。讓我們銘記大禹治水13年——三過家門而不入。

三、感情升華

此時面對這位偉大的治水英雄，你想對他說些什么？

讓我們回過頭來讀一讀這些詞語，相信你們會讀得會更好。

四、學習生字

（一）小朋友，接下來我們就要練習寫字了。今天我們練寫這三個字（“理”“制”“偉”），怎樣才能把這三個字寫好看呢？請小朋友們仔細觀察觀察。你認為要寫好這幾個字應該注意什么呢？（“都”是左右結構的字，“偉”字左窄右寬，“制”字左寬右窄，“制”最后一筆長豎貫通上下，“理”字第四筆是提。）

（二）唱寫字歌，做寫字操。

（三）學生拿出習字本寫字。

（四）展示寫得漂亮的字。

四、作業設計

（一）根據課文四幅插圖，或者借助文中的重點詞語背誦課文。

（二）向父母講講大禹“三過家門而不入”的故事。

板書： 大禹治水

代代相傳

無家可歸

引導

安定