尋覓結點迅速定位

余蜀強

辨析并修改病句，是語文高考題中的重點。然而，考生在病句題上的得分率卻一直比較低，究其原因，除了考生對一定的語法和邏輯知識掌握不到位之外，還在于不能把病句中的常見病例模式結合起來，做到遷移、對照、辨析和解決問題。同學們在日常練習中，如能關注病句的易錯部位，抓住關鍵點，便可達到事半功倍的效果。

關鍵點一：動詞

一般句子都有動詞作謂語，找不到動詞，便是謂語中心語殘缺；有動詞，便再往前后尋覓主語、賓語的蹤跡。如無成分殘缺的問題，再梳理主謂、動賓或主賓之間，看看有無搭配不當的問題。

例1 這個垃圾處理廠原設計日處理垃圾1000噸，現在，平均日處理垃圾達到了2300噸，早就處于超負荷運轉了。

【病因簡析與修正】成分殘缺。“超負荷運轉”之后可補出“處于”的賓語“的狀態”。

例2 中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。

【病因簡析與修正】搭配不當。“中南大學”不能“進入侯振挺教授的研究所從事研究工作”，可在“進入”前加上“讓他”。

關鍵點二：并列短語

并列短語會使句子結構復雜化，因而容易導致語病。句中出現并列短語時，要注意并列是否恰當（注意交叉、屬種包含關系），并列成分語序是否合理，并列成分與前后搭配是否恰當。

例3 今年廣東天氣形勢復雜，西江、北江可能出現五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產安全。

【病因簡析與修正】不合邏輯。“排查在前、排險在前、預警在前”不符合事理，應是“預警在前、排查在前、排險在前”。

關鍵點三：介詞

當句子以“通過”“經過”“隨著”“在”“對”“對于”“由于”“關于”等介詞開頭時，要檢查句子是否因此而沒有主語，或者介詞是否誤用。

例4 在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。

【病因簡析與修正】介詞多余。多了介詞“在”，使句子缺乏恰當的主語，可以將其去掉。

例5 建立監督機制非常重要，企業對制度的決策、出臺、執行到取得成效的每個環節都納入監督的范圍，就能切實有效地增強執行力。

【病因簡析與修正】介詞誤用。“企業對……都納入監督的范圍”中的介詞“對”誤用，可換成“把”。

關鍵點四：關聯詞

當句子中出現關聯詞時，需注意關聯詞的固定搭配是否正確，主客體是否顛倒；關聯詞引領的分句主語是否一致。

例6 一個省的文化系統如果能肩負起繼承當地文化傳統的使命，那么這個省的文化底蘊就會得到保持，而不至于中斷和流失。

【病因簡析與修正】

關聯詞位置錯誤。因為前后兩句主語不同，一為“一個省的文化系統”，一為“這個省的文化底蘊”。所以，“如果”要放在“一個省的文化系統”之前。

例7 他在英語國家工作一年，不但進一步提高了英語交際能力，還參加過相關機構組織的阿拉伯語培訓，掌握了阿拉伯語的基礎應用。

【病因簡析與修正】“不但……還……”關聯詞誤用。“進一步提高了英語交際能力”與“參加過相關機構組織的阿拉伯語培訓……”之間并不存在遞進關系。可將關聯詞刪去。

關鍵點五：否定詞

在否定詞這個關鍵點上容易出現的語病主要是：多重否定造成表意相反。判斷這樣的病句可從以下幾點人手：查否定詞的個數，查有無暗否定詞，查句子的語氣，查推斷結果與語句表意是否相符。

例8 近視患者都應當接受專業醫師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。

【病因簡析與修正】 “切忌不要”，“忌”本身就含有“不要”的意思，不合邏輯，否定失當。可以刪去“切忌”或者“不要”。

關鍵點六：兩面詞

兩面詞含正反兩方面的語意，句中若出現“能否”“是否”“高低”“好壞”“成敗”等兩面詞時，需關注上下文是否有與之相照應的詞語，否則就會犯兩面與一面搭配不當的錯誤。

例9 領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。

【病因簡析與修正】兩面對一面。第一、第二個分句中的“是否”“能否”均包含正反兩面，而“推動”只是正面。可將“是否”“能否”去掉。

例10 對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。

【病因簡析與修正】 “能否”不能與“是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證”搭配，把“能否”去掉。