淺談網(wǎng)絡課件的制作

廣西東蘭縣高級中學 韋貴陽

網(wǎng)絡課件是基于Browser/Server(瀏覽器/服務器)模式開發(fā)、能在Internet(互聯(lián)網(wǎng))或Intranet(局域網(wǎng))上發(fā)布的CAI課件。其本質(zhì)是一種Web應用程序。

目前非專業(yè)人員開發(fā)的網(wǎng)絡課件一般是網(wǎng)頁型的。由于網(wǎng)頁具有多媒體超文本實現(xiàn)能力，并且有良好的交互和動態(tài)特性，所以借助Internet或Intranet來實現(xiàn)計算機輔助教學和遠程教育已經(jīng)開始得到大力的發(fā)展和推廣。網(wǎng)絡課件運行在服務器上，客戶只需用瀏覽器訪問就行了，在客戶端真正做到了“免安裝、免維護”。

網(wǎng)絡課件還實現(xiàn)了超媒體結構。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結構和管理方式。課件設計采用超媒體結構，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實際教學情況自由選擇和重新組織教學內(nèi)容。

網(wǎng)絡課件強調(diào)發(fā)揮教師的教學主動性和學生的積極參與性，主張給教師提供教學“組件”而不是提供成品。在內(nèi)容上，每個部分都設計了幾套方案供教師和學生選擇；在功能上，強調(diào)交互性，并且通過“課件編輯器”來實現(xiàn)教學內(nèi)容重組。教師可以根據(jù)自己的特長選擇教學內(nèi)容，或重組或下載，還可以利用系統(tǒng)提供的自制課件平臺將各種素材合成，創(chuàng)造出自己的課件。

網(wǎng)絡課件的高度模塊化，使教師用它可以靈活地組織教學，學生用它可以靈活地選擇學習，與“教無定法，學無定法”的規(guī)律相適應，是推進素質(zhì)教育的現(xiàn)代化的教學輔助工具。

目前，網(wǎng)絡課件開發(fā)工具有很多，如FrontPage、dreamweaver、flash等。Front-Page簡單易學。下面就以frontpage為例，陳述制作網(wǎng)絡課件的過程。

一、frontpage制作網(wǎng)絡課件的設計過程

1.依據(jù)教學設計構建站點結構

教學課件制作之前，對教學過程的設計和腳本的編寫非常重要。成熟和完善的教學設計可以使課件的設計制作事半功倍。在教學設計環(huán)節(jié)，教師要完成課題的選擇、教學手段和方法的設計、學生學習方法的設計、教學過程的組織等幾個方面的設計，并使之不斷趨于完善。

在此基礎上，我們可在frontpage中將整個課件建立為一個站點。建立站點時最好建立一個空站點，以便自由發(fā)揮我們的設計構思。在站點中，我們要依據(jù)課堂教學的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在“導航”視圖下建立一個最簡潔、有效的站點結構(如圖1)。

當然，我們也可以通過一個框架網(wǎng)頁達到使各個環(huán)節(jié)和板塊彼此鏈接、靈活跳轉的目的。

2.利用表格或框架巧妙為網(wǎng)頁布局

站點結構(即課件的結構)建立完畢后，即可從主頁開始在“網(wǎng)頁”視圖下編輯每一頁的內(nèi)容。在網(wǎng)頁編輯中，由于網(wǎng)頁上元素(媒體)眾多，更合理地安排它們的位置、使其位置相對固定，即網(wǎng)頁的布局就顯得十分重要。

頁面的布局，目前常采用的方法有兩種：一是借助表格，在整個網(wǎng)頁上創(chuàng)建一個或多個表格，將文本、圖片、動畫、視頻等元素放置在表格中，且將其位置固定下來；二是借助框架網(wǎng)頁，將窗口拆分為既相互獨立、又保持聯(lián)系的多個框架。它可以滿足我們在一個瀏覽器窗口同時看到多個網(wǎng)頁的需要。在不影響其它框架的情況下，通過框架與網(wǎng)頁文件的鏈接，僅在一個框架中更新網(wǎng)頁的內(nèi)容，使得整個課件的結構性更強，瀏覽各網(wǎng)頁內(nèi)容時更直接、簡潔。

圖1 站點結構

3.插入并編輯各種網(wǎng)頁元素，豐富和修飾網(wǎng)頁內(nèi)容

在課件的各頁面上將文本、音頻、圖形、動畫、圖像、視頻等媒體元素插入并編輯，其操作方法與word中的操作方法大致相同。為了使頁面更加豐富，我們可以使用“插入”菜單在網(wǎng)頁上插入“水平線”、“時間戳”、“網(wǎng)頁橫幅”等來修飾頁面，還可通過“網(wǎng)頁屬性”的設置為網(wǎng)頁設置背景圖片及音樂。

4.使用“組件”、“網(wǎng)頁過渡”等方法給網(wǎng)頁添加動態(tài)效果

為了使課件的各頁面更加生動、豐富，更吸引學生的注意力，可以使用“插入”菜單“組件”命令中的“字幕”將某些需要引起學生關注的文字插入為一個滾動的字幕；使用“格式”菜單中的“動態(tài)HTML效果”命令將文字設置為單擊、雙擊、網(wǎng)頁加載、鼠標懸停時出現(xiàn)飛入、彈出、螺旋、擦除等效果；使用“插入”菜單“組件”命令中的“橫幅廣告管理器”，制作多幅畫面反復過渡組成的帶有廣告效果的畫面；使用“插入”菜單“組件”命令中的“懸停按鈕”，插入當鼠標懸停其上顯示發(fā)光、凸出、凹進等動態(tài)特性，并可鏈接到網(wǎng)頁、聲音、圖片的動態(tài)按鈕；必要時還可以插入Java小程序、Activex探件、Flash插件用于多媒體顯示、動畫制作、數(shù)據(jù)庫通信等；如果教師需要將該課件發(fā)布到網(wǎng)上，并希望與通過網(wǎng)絡學習的學生交流、獲取教學反饋信息、主持小組討論，就需要借助Frontpage的表單功能。

教師如果希望在打開、關閉網(wǎng)頁時出現(xiàn)一些動態(tài)的過渡效果，還可使用“格式”菜單中的“網(wǎng)頁過渡”命令，設置在進入網(wǎng)頁、離開網(wǎng)頁進出現(xiàn)擦除、放射、收縮等動態(tài)效果。

5.建立網(wǎng)頁間的鏈接，使整個課件結構成為一體

為了使課件的各個網(wǎng)頁(也即教學過程的各個環(huán)節(jié))相互鏈接，使課件的進程與課堂教學的進程和諧統(tǒng)一，我們可以在網(wǎng)頁之間通過插入導航欄、共享邊框或者利用文本、圖片、懸停按鈕、書簽等多種形式的超鏈接，讓課件的各個環(huán)節(jié)和板塊鏈接在一起，非常方便地相互跳轉，讓課件的使用者在其導引下傳授、獲取知識。當然，這種鏈接的路徑應該設計得盡量簡潔。

6.測試站點，發(fā)布課件到internet上

在課件的制作過程中和發(fā)布前夕，我們需要把整個站點(也即整個課件)全面地進行檢查(包括超鏈接、拼寫、目錄、內(nèi)容等的正確性)，以免課件使用過程中或發(fā)布后內(nèi)容有誤或不能正確使用。測試成功后，則將課件的整個站點發(fā)布到internet某個站點的服務器上。

二、制作網(wǎng)絡課件應注意的問題

1.課件中使用的圖片、動畫的文件的容量應盡量小一點，圖片一般應使用JPG格式，動畫盡量使用二維動畫，如GIF動畫，如GIF動畫或Flash動畫。

2.課件中應盡量少用與教學內(nèi)容無關的動畫修飾頁面，以避免在教學中分散學生的注意力。

3.每一個顯示頁面都不宜太長，且盡量避免使用滾動條查看。

4.網(wǎng)頁下載速度要快，從選擇所需頁面算起到完成網(wǎng)上下載、在瀏覽器看到該頁為止，以不超過30秒鐘為宜。

5.導航欄、文本鏈接等各種形式超鏈接的路徑要簡潔，要使課件的瀏覽者方便地在各教學板塊、教學內(nèi)容中進出而不至迷路。

6.各網(wǎng)頁的藝術風格應盡量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

7.設計網(wǎng)絡課件時，要遵循如下教學設計原則：注重教學目標及教學內(nèi)容分析、設計教學活動時注意情境創(chuàng)設，強調(diào)“情境”在學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)、強調(diào)以學生為中心、注重自主學習設計、強調(diào)“協(xié)作學習”，要注重協(xié)作學習環(huán)境設計、注重基于網(wǎng)絡教學策略設計。

8.界面設計方面，界面設計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進行設計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。

9.界面布局要合理、風格一致、色彩搭配協(xié)調(diào)。文本設計、圖片選擇要美觀大方，能激發(fā)學習者的學習激情。

10.在圖像處理、動畫制作、聲音錄制、視頻采集、配音效果等方面要有一定的駕馭能力。制作思路要清晰，盡量采用較直接的設計流程，使整個操作流程一目了然。制作課件時不要與常規(guī)體系相悖。比如文字在呈現(xiàn)時應盡量采用正規(guī)常用的字體；圖形符號的書寫應符合本學科的規(guī)范，有聲音的媒體則普通話必須要標準。

11.注意聲像的有機結合。課件是現(xiàn)代多媒體技術發(fā)展的產(chǎn)物，如能在視聽元素結合方面得到進一步加強，使之具有形神并茂、觸景生情的特點，那么在吸引學生注意力方面將會有著得天獨厚的教學特長。

展望未來，計算機技術在現(xiàn)代化教學中被更廣泛應用，必將成為21世紀教育的顯著特點，也將給我們教育事業(yè)帶來新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)。愿我們的教育事業(yè)迎著新世紀的曙光，再創(chuàng)輝煌的未來。