臺灣教科書里對大陸的措辭變遷

一字之爭，再次挑動著臺灣人的敏

感神經。

臺灣三家出版社最近在編寫高中歷史教科書時，將日本對臺灣從1895年至1945年半個世紀的殖民統治稱為“日據”，而非“教育部”課綱中的規定稱謂“日治”，遭教育部門拒絕出版，島內輿論嘩然。

爭論久已有之。

自1997年，時任臺灣地區領導人李登輝在其主持修訂的初中《認識臺灣》教科書中，首次用中性的“日治”一詞代替含有入侵意味的“日據”，并將其寫入課綱后，這一字之爭就從未真正平息。

但這次爭吵不同以往。現任臺灣地區領導人馬英九終于下達指示：今后臺灣公文書中不再使用“日治”一詞，統一用“日據”。此前，他的態度曖昧：“我用‘日據’，但不反對有人用‘日治’”。

而幾乎每一年開學前后，臺灣都會爆發一次“教科書風波”。去年，臺灣前行政部門負責人郝柏村投書島內媒體，質疑中小學教科書歪曲歷史、宣揚“臺獨”、誤導學生的國家認同，理由是他與外孫女的一段對話：

“你是哪里人？”

“臺灣人。”

“是哪一國人？”

女孩答不出了。

鄭成功“收復”臺灣被稱為“奪取”

在《人民日報》的報道中，外孫女的課本令郝柏村驚訝。比如社會課本中的“2002年世界主要國家老年人口比例圖”，將臺灣地區和日本、中國等并列為“世界主要國家”。“作者偷渡‘臺灣中國，一邊一國’的政治用意”，在給媒體的投書中，郝柏村直言。

教科書的內容安排也讓他備感氣憤。第二次世界大戰在歷史課本中僅占半頁篇幅，連“八年抗戰”四字都未提及，只以“第二次世界大戰結束，國民政府贏得對日抗戰的勝利”一句話帶過。

而今，國民黨重又奪回了政權—話語權也包含在內。郝柏村投書之后，馬英九明確表態：臺灣歷史教科書要刪除民進黨執政時期遺留的“臺獨化”、“皇民化”內容。

“此一中華民族有史以來，時間最長、范圍最廣、犧牲最慘烈、悲壯而光輝的史頁，在課本中僅占半頁，而僅指為國民政府的勝利。”郝柏村質問，“難道不是中華民族的勝利嗎？”

1994年，李登輝發表與日本作家司馬遼太郎的談話，聲稱臺灣本土歷史受到忽視，不久就著手編纂初中教科書《認識臺灣》系列。

書中，除“日據”變成“日治”外，鄭成功“收復”臺灣被稱為“奪取”，清政府對臺灣的“管轄”則成了“占領”。

2007年開始采用的新版高中歷史教科書中，李登輝的“兩國論”和陳水扁的“一邊一國論”，以及被“臺獨”人士奉為“臺灣地位未定論”重要法理基礎的《舊金山和約》和《中日合約》，都出現在歷史教材中。

實際上，在更早期的臺灣教科書里，中國共產黨則不單單是被“略寫”，而是以敵對角色出現。

據廣州日報報業集團主辦的《看世界》雜志報道稱，抗日戰爭相關章節中，為了強調國共合作的抗戰精神，對中國共產黨的措辭還相對委婉；對抗戰勝利后“對手”的描述，則充斥著“叛亂”、“蠱惑”、“蠢動”等氣急敗壞的字眼。

《看世界》雜志還做了一個統計，從新中國成立到現在，大陸60年的變遷，在臺灣歷史教科書中僅占吝嗇的320字。“中共在大陸的統治”這一節中寫道，大陸人民“被關在一個大鐵幕之中，以致造成大陸的貧窮與落后”。

不過有意思的是，今年臺灣媒體報道說，大陸已經有四個省份的GDP超越了臺灣。

連“國父”也成為“不當用詞”

實際上，臺灣教科書的表述，其系統的修改從“中國共產黨”一直延伸至“中國”。

2007年新版本的教科書干脆徹底將臺灣史從中國史中割裂出來。原先三冊“本國史”被拆成《臺灣史》和只字不提臺灣的《中國史》，過去慣用的“我國”、“本國”、“大陸”等詞，統統改為“中國”。

大陸媒體曾援引臺灣報道說，當年臺灣“教育部”列出70多萬臺幣的預算，委托“臺灣歷史學會”啟動“教科書不當用詞檢核計劃”。13個研究生花了整整五個月時間，“審核”現行臺灣中小學各版本共計390多本教科書，審核攸關“國家認同”的詞句。

“計劃”的成果是300多頁的檢核報告，總計不下5000個“不當用詞”，“國畫”、“國字”、“國劇”、“古人”、“中日（甲午）戰爭”、“兩岸”、“臺灣地區”都榜上有名。

在新版教科書中，它們分別被更名為“中國水墨畫”、“中國文字”、“中國京劇”、“中國古人”、“清日戰爭”、“兩國”、“我國（或臺灣）”。

除此之外，“臺灣僻處我國東南海域”的敘述也不行，因為“這樣的說法是以大陸為核心，以臺灣為邊陲，明顯貶低臺灣地位”；而“鄭成功從荷蘭人手中收復臺灣，所以后人尊其為民族英雄”也得改，因為“收復”和“民族英雄”都是“有爭議性的價值判斷用詞”。

2007年，在陳水扁授意的“教科書檢核計劃”中，連“國父”也成為“不當用詞”，被勒令刪除，直呼孫中山其名；辛亥革命的先聲，“黃花崗七十二烈士”事跡從教科書中消失；“武昌起義”則被改為“武昌起事”。而根據“教育部”頒訂的“國語”辭典，“起義”是指為正義起兵，“起事”指起兵發事，換言之就是發動戰爭，一字之差，意隔千里。

南京大屠殺被教科書抹掉

縱觀臺灣教科書對大陸的“解讀”，一般用三種方法：修改、刪除，或者用政治意志主導歷史評價。

抗戰期間的歷史，在臺灣教科書上呈現出與大陸截然不同的版本，貫穿全章的主題是“中共擾亂抗戰”。皖南事變被描述為“軍事委員會命令新四軍調往江北，不惟不理，反而襲擊國軍”；重慶談判是“中共牽制國軍行動、爭取準備叛亂時機”的陰謀。

臺灣世新大學教授王曉波曾如此告訴《人民日報》，在臺灣地理教科書上，“中國第一大島”是海南島（大陸教科書是臺灣島），“我國”（實指臺灣）最高的山是玉山。

為了割裂與中華文化的聯系，連臺灣的歷史淵源都被廣泛修改。在教科書《認識臺灣》中，16世紀葡萄牙人“發現臺灣”被視為臺灣歷史的開端，鄭成功的治理是“臺灣首度出現漢人政權”，將漢文化與荷蘭、日本一道，列為“外來文化”。日本的殖民統治，則是“臺灣近代史的開端”。

而如果無從修改，教科書的選擇是刪除。《世界新聞報》稱，《臺灣史》一書的章節，從“早期的歷史（史前至19世紀）”一下就跳到了“日本統治時期（20世紀前半葉）”，清朝統治的242年（1683-1895）不見了—此前，就連號稱“臺獨”史綱的《臺灣人四百年史》，都不能避開占臺灣近代史一半的清朝統治。而中華民國史，1945年以前的部分屬《中國史》，1949年以后列入《臺灣史》，也就是說，這之中又失去四年。

與“日據”“日治”之爭相呼應的是，南京大屠殺的歷史在臺灣教科書中完全被抹掉。據臺灣媒體報道，教師們質疑，這樣的課本在立場上，與日本右翼教科書有何不同？

至于抗戰勝利，則是國軍和美國的功績。書中詳細講述了美國提供各種人力、貸款、戰略物資，助國民黨贏得戰爭的過程。

蘇聯被放在另一個章節—侵略。其中歷數從辛亥革命以后，蘇聯對東北、外蒙、新疆的侵略史，比如“所至奸淫擄掠，恣意屠殺；發行軍用票，強迫通用；重工業設備，拆卸運走……所有工廠徒留頹壁；車輛多被劫走。”

教科書背后的藍綠之爭

教科書是政治的斡旋之地。一直以來，臺灣都在試圖將意識形態“從娃娃抓起”，每一版教科書的主題，都服從于當時的政局所需。

一位不愿透露姓名的國民黨中央委員候選人，向《人民政協報》講述了臺灣歷史教科書演變的過程。

日本殖民統治末期，為配合日本全面侵華動員，日本殖民統治者和他們在臺灣選擇的代理人，開始編寫在臺灣推行“皇民化”教育的課本，1945年臺灣“光復”后，才恢復到民族教育。

1949年國民黨敗退到臺灣后，“反共”成為主旋律。在長達半個世紀的時間內，基于“動員戡亂時期臨時條款”，臺灣將共產黨視為“叛亂集團”，在教科書中，大陸被稱為“偽政權”，解放軍是“偽軍”，臺灣則是“反攻復國”的基地。

直到1991年李登輝宣布終止“動員戡亂時期”，承認中國共產黨執政大陸的正當性，這些名詞才從中小學課本中消失。

但也是從此時起，李登輝、陳水扁執政的20年間，臺灣歷史教育的主題逐漸走向“去中國化”和“臺灣主體論”。

島內的藍綠紛爭也出現在教科書的字里行間。

在民進黨執政時期編寫的教科書中，國民黨的“光榮”便被抹除。對于抗日戰爭期間，國民黨在正面戰場上的表現，只提了幾場戰役的名字，描述極少；除“偉大的蔣委員長”外，聲名赫赫的國軍將領如蔣光鼐、蔡廷鍇、張自忠乃至臺兒莊戰役中的李宗仁，都只字未提。而對國民黨當政期間鎮壓請愿群眾的“二二八”事件，民進黨的教科書著墨頗多。

相反，民進黨執政時期的教科書，對共產黨，由于事不關己，倒顯得更友好。

在“國共勢力的消長”一章中，民進黨版的描述顯出難得的節制和客觀：“戰爭結束之后，中國雖然取得勝利，但在社會、經濟方面也受到了嚴重的破壞，國民政府漸漸喪失民心，中共開始與國民黨互爭勝利果實，繼而爆發國共內戰，中共節節勝利，終于取得大陸政權。”書中甚至詳細介紹了“中共在陜甘寧邊區的實力培養”。

而今，國民黨重又奪回了政權—話語權也包含在內。

郝柏村投書之后，《人民政協報》報道，馬英九明確表態：臺灣歷史教科書要刪除民進黨執政時期遺留的“臺獨化”、“皇民化”內容—“日治”改為“日據”只是第一步。