巧用詩詞教物理

湖南省臨湘市教育局 謝鴻飛

文 湖南省臨湘市第二中學 楊石柱

在《初中生》雜志上曾見過這樣一篇文章：《今天，我們還要不要讀唐詩》，作者引用王安石的話，通過統計數字論證了唐詩是一座蘊藏豐富的藝術寶庫，從文學的角度總結讀唐詩的作用——領會中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎；豐富人們的審美體驗；領會中國語言的音韻之美。

但如果站在新課改的高度，我們認為這樣的理解還不夠，還應從哲學、美學、物理學等角度審視讀古詩的意義。

詩詞不僅給人帶來藝術享受，有些作品還包含了物理知識。如果能正確運用詩詞創新物理教學，就一定能為學生掌握物理知識錦上添花。

如講“聲音的發生和傳播”時，用“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”引入課題，讓學生對寒山寺鐘聲的產生進行分析，引入物體振動發聲、聲音可以在空氣中傳播的知識。

從物理學的角度分析古詩，使學生產生了很強的好奇心，為新課教學創造了良好氛圍。由于課題引入新穎奇特，充分調動了學生學習的主動性，因而能達到較好的教學效果。

同樣，我們也可讓學生欣賞一首現代詩：“傍晚農村小河旁，姑娘獨自洗衣裳，濕衣暫放石板面，棒打衣物響四方，小弟沿河踏歌來，見景一事費思量，棒打衣物靜無聲，棒舉空中何其響？”詩中描述了聲源、聲音的傳播等物理問題，引導學生們對這些問題進行討論，可輕松愉快地掌握要學習的知識。

利用詩詞進行物理練習，還可增強學生學習物理的效果。物理知識的復習、練習以詩詞為題目背景，會為學生帶來深層次的美學享受。如“人在橋上過，橋流水不流”、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等可作為判斷參照物的練習。

古詩有利于體現審美感知和創新能力，物理教學中恰當運用詩歌輔助教學，不僅在于領會其文學內容，享受其意境，更在于通過詩歌的教學，分析詩歌中的物理知識，使學生從詩歌學習中有所得。

詩歌本身是一種很美的藝術，用詩歌概括物理知識點，是培養學生審美意識、審美感知和創造能力的重要方法。如講完“分子作用力”后，用詩總結：“微觀分子力，脾氣真怪異，遠距相吸引，靠近又排斥，斥引不分離，看誰占優勢。”講完“通電導體在磁場受力”后，用詩總結：“左手來攤平，磁力線入手心，四指電流行，拇指表運動。”講完“電磁感應”后，用詩總結：“右手來攤平，磁力線入手心，拇指表運動，四指電流行。”這樣運用詩概括物理知識點，更好地體現了審美感知和創新能力。

最后用網上摘錄的一首關于物理學習方法的現代詩作為本文的結尾吧：

物理學習莫畏難，猶如行舟如登山，大海航行靠舵手，我能把好自己船。

認清目標勤努力，不怕急流與險灘，百舸爭流千帆進，浪濤在后岸在前。

一步一個腳印走，敢上喜馬拉雅山,書山有路休亂闖，群體合作解疑團。

無限風光在險峰，別有洞天賽桃源，人人會當凌絕頂，居高臨下覽群山。