播音主持專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程的教學(xué)創(chuàng)新

許 璐

（山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系 山東 濟(jì)南 250200）

電視節(jié)目主持人、播音員在電視媒介中，起著決定性地位，他們的一顰一笑、一言一行，都代表著整個(gè)節(jié)目的形象，目前，大多數(shù)院校都針對(duì)播音主持專業(yè)開(kāi)設(shè)了《形體訓(xùn)練》課程，有利于培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，良好的形象氣質(zhì)不僅能為受眾帶來(lái)舒適的情感體驗(yàn)，更能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。但是，由于諸多因素的影響，播音主持專業(yè)的《形體訓(xùn)練》課程教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，影響了教學(xué)的質(zhì)量和成效，基于此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劜ヒ糁鞒謱I(yè)《形體訓(xùn)練》課程的教學(xué)創(chuàng)新模式。

一、播音主持專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）動(dòng)作要領(lǐng)把握不當(dāng)。播音主持專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力之間都存在較大的差距，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不佳、形體協(xié)調(diào)性差，在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練中，一直把握不好動(dòng)作要領(lǐng)，形體訓(xùn)練的質(zhì)量不理想，個(gè)人整體形象受到影響。

（二）訓(xùn)練注意力不集中。很多報(bào)考播音主持專業(yè)的學(xué)生對(duì)于播音主持專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知有偏見(jiàn)，認(rèn)為播音主持主要口語(yǔ)表達(dá)、外形漂亮就可以，形體訓(xùn)練是可有可無(wú)的。一些學(xué)生在參與形體訓(xùn)練時(shí)，注意力不集中，常常開(kāi)小差，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果不理想，不符合播音主持專業(yè)的要求。

（三）忽視了心理訓(xùn)練。播音主持專業(yè)形體訓(xùn)練不僅要注重形體、身體素質(zhì)上的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)心理上的訓(xùn)練，只有讓學(xué)生具備健康、積極的心理素質(zhì)，才能夠?yàn)槭鼙娞峁﹥?yōu)質(zhì)的播音主持服務(wù)。但是在當(dāng)前形體訓(xùn)練中，往往存在重形體、輕心理的問(wèn)題，學(xué)生在接受形體訓(xùn)練后，只能簡(jiǎn)單掌握基本的技能動(dòng)作，沒(méi)有深入了解播音主持的服務(wù)內(nèi)涵，難以讓自己呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。

（四）教學(xué)模塊不科學(xué)。播音主持專業(yè)形體訓(xùn)練不是單一的課程，而應(yīng)該是一個(gè)完整的體系，要根據(jù)專業(yè)育人需求來(lái)設(shè)置訓(xùn)練模塊，如體能訓(xùn)練、基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練、健美操學(xué)習(xí)、社會(huì)舞蹈學(xué)習(xí)等，上述的模塊都是需要以播音主持專業(yè)的工作需求為核心。由于當(dāng)前課程安排不合理，難以激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，影響了訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

二、播音主持專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程的教學(xué)創(chuàng)新策略研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，滿足職業(yè)需求。從傳播學(xué)角度而言，電視媒體的傳播途徑以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)傳播為主，觀眾不僅會(huì)關(guān)注主持人的言語(yǔ)，也會(huì)觀察其形象、舉止，主持人的形體、語(yǔ)言在交流情感、傳播信息上，起著極為重要的作用，與語(yǔ)言互補(bǔ)來(lái)傳遞情感與信息，合理應(yīng)用形體語(yǔ)言，能夠?qū)τ新曊Z(yǔ)言產(chǎn)生補(bǔ)充、強(qiáng)化的效果，反之，則會(huì)影響信息的正常傳遞。在播音主持專業(yè)中開(kāi)展《形體訓(xùn)練》課程的初衷是為了提高學(xué)生的形體藝術(shù)品位，讓學(xué)生形成良好的行為舉止，能夠發(fā)揮出形體語(yǔ)言的價(jià)值，準(zhǔn)確的為受眾來(lái)傳遞信息與情感。

考慮到播音主持專業(yè)學(xué)生愛(ài)好、興趣、擅長(zhǎng)領(lǐng)域的差異，為了提高形體訓(xùn)練的針對(duì)性，需要嚴(yán)格遵循因材施教理念來(lái)開(kāi)展形體訓(xùn)練，為學(xué)生提供選擇的主動(dòng)權(quán)，并根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)不同等級(jí)的訓(xùn)練課程。在大一、大二，進(jìn)行初級(jí)訓(xùn)練，進(jìn)入了大三之后，增加訓(xùn)練難度，并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)設(shè)舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、服裝表演、插花、園藝類(lèi)課程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，開(kāi)展關(guān)于協(xié)調(diào)性、靈活性等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，播音主持專業(yè)的學(xué)生擁有靚麗的外表以及多種多樣的才藝，為更好地規(guī)范播音主持專業(yè)學(xué)生們的形體狀態(tài)，更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，要積極鼓勵(lì)學(xué)生們參加各種比賽或者演出，起到形體訓(xùn)練的目的。

（二）協(xié)調(diào)教學(xué)模塊，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。為了提高《形體訓(xùn)練》的教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模塊進(jìn)行優(yōu)化處理，對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行分析，充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行科學(xué)合理的安排，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法，激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，為綜合性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如，針對(duì)形體訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練比例不合理的問(wèn)題，需要提煉兩者的共通點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模塊和內(nèi)容，刪除重復(fù)內(nèi)容，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的參與興趣，將形體訓(xùn)練理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的基本途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論講解占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，在訓(xùn)練內(nèi)容上，不僅要關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視心理輔導(dǎo)，形體訓(xùn)練的最終目的是為了幫助學(xué)生呈現(xiàn)出積極、健康的精神面貌，不僅要關(guān)注姿勢(shì)、外部形態(tài)的訓(xùn)練，還要強(qiáng)化學(xué)生的心理指導(dǎo)，讓他們對(duì)播音主持專業(yè)的從業(yè)方向、內(nèi)容有正確的了解，主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，時(shí)刻保持積極的精神面貌。

（三）強(qiáng)化基本訓(xùn)練，提高訓(xùn)練成效。一是目光語(yǔ)的訓(xùn)練。對(duì)于主持人而言，需要有松弛的面部表情、親切的笑容，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，必須要關(guān)注目光語(yǔ)訓(xùn)練。在日常訓(xùn)練中，要求學(xué)生掌握不同的節(jié)目中目光語(yǔ)的應(yīng)用方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們可以迅速適應(yīng)日后的工作。二是手勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練。主持人的手勢(shì)語(yǔ)是否使用得當(dāng)，直接影響著電視節(jié)目的質(zhì)量。在日常訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握手臂、手掌、手指發(fā)出的信息，學(xué)會(huì)用科學(xué)的手勢(shì)語(yǔ)來(lái)樹(shù)立良好的形象。三是體姿語(yǔ)的訓(xùn)練。體姿語(yǔ)是由立姿、坐姿、走姿組成，針對(duì)這一訓(xùn)練，可以借鑒芭蕾的訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正不正確的體態(tài)。

（四）把握課程比例，養(yǎng)成良好習(xí)慣。形體訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能完成，為此，在課程方面，要合理安排課程比例，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，及早安排形體課程，讓他們今早開(kāi)展訓(xùn)練。在課時(shí)安排上，《形體訓(xùn)練》課程以每周2～3次為宜，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間類(lèi)接受訓(xùn)練。在訓(xùn)練方式上，要從易到難，為學(xué)生儀表言行、身體姿態(tài)的訓(xùn)練提供寬裕的時(shí)間，避免訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。考慮到播音主持專業(yè)的實(shí)踐性特征，我們可以利用情境化的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在真實(shí)的情境中，提高教學(xué)成效和質(zhì)量。作為教師，一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn)，把握好形態(tài)語(yǔ)言特征，了解主持人體態(tài)語(yǔ)、形體訓(xùn)練之間的聯(lián)系，遵循“學(xué)以致用”的原則，編排出具有針對(duì)性、創(chuàng)新性的形體訓(xùn)練動(dòng)作，打破傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)的發(fā)展下，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的綜合技能，提出了越來(lái)越高的要求，在廣播電視事業(yè)的發(fā)展下，與之相關(guān)的高等教育體系，也在不斷的進(jìn)行著改革，各個(gè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了《形體訓(xùn)練》課程。播音主持專業(yè)形體教學(xué)不僅要幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的形體，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，讓她們定期堅(jiān)持訓(xùn)練，維持形體。形體訓(xùn)練的諸多內(nèi)容都兼具修塑體態(tài)、健身怡情、完善內(nèi)質(zhì)的功效，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在播音主持專業(yè)中開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高他們參與形體訓(xùn)練的積極性。形體訓(xùn)練是通過(guò)訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)主持人心理素質(zhì)的增強(qiáng)、形態(tài)更加端正，整體提升主持人綜合素質(zhì)的一項(xiàng)課程，對(duì)于專業(yè)學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的積極意義。