咱別寫“成績好成績不好”了好嗎？

同學、老師、家長們，聽我一言：以學習為重是沒有錯的。但是，如果寫作文總是圍繞著“成績好不好”來寫，那基本上就出問題了。世界萬物，都被這一片葉子擋在眼前，啥也看不見了；一切作文題，都可以被“成績好不好”的主題果斷拿下，不再有其他空間。

《一件難忘的事》——期末考試終于考好了！《一件煩惱的事》——唉，這次考試沒有考好！《一件光彩的事》——我終于考好了！《一件糗事》——這次失誤了沒有考好。《一件有趣的事》——答對了一道題！《一件煩惱的事》——答錯了一道題。《一件自豪的事》——我終于考了一百分?！兑患蠡诘氖隆贰獩]好好復習，錯失了100分。

所以，在這樣的思路下，再遼闊的天空，再無垠的宇宙，也只是布滿了兩個字“學習”。所有的星星，都閃耀著100分的光芒；所有的浪花，不過是層出不窮，連綿不絕的考試卷而已。

有人把一個很乖順的男孩子領來，向我介紹他成績非常好，其他學科都好，只有語文不好——其實語文也好，基礎知識就能考好，只有作文不好。有幾次因為“文不對題”——俗稱“寫走題了”，扣去了很多分。

所以想要我看看，作文怎么樣才能好，怎樣才能不走題。

我翻了翻他過往的作文，發(fā)現(xiàn)全部內容和主題，都是圍繞“成績好與成績不好”發(fā)生的。

我說：“看得出來，你是個很努力很用心學習的孩子，每天考慮的事情，就是如何搞好學習……這當然是很好的。不過作文卻不一定要這樣，作文要考慮更多的事情……”

我問了問他平日看什么書，他回答“看作文選”。

我應該給予他怎樣的建議和幫助呢？其實我相當為難。人家可能只是想在作文上多弄幾分，在考重點中學的時候，增加幾分競爭力。我能推薦什么給他閱讀？我能布置多少作文給他做？又能給他打開除了學習成績之外的世界么？打開之后又如何？也許人家現(xiàn)在暫時還不需要這個世界。

我找來幾本優(yōu)秀作文選，對他說：“那么你看看，這些選進去的優(yōu)秀考場作文，有多少是寫考試成績的?！?/p>

我們倆坐下來，把這幾本作文集子都翻了翻，還真是——幾乎沒有幾篇優(yōu)秀作文是為學習成績而糾結不已的。

我所做的，是將這幾本考場優(yōu)秀作文，全部拆解分類，再制作一個資料粘貼本，內容種種：有關個人成長的、有關旅行和大自然的、有關親情的、有關環(huán)保和未來的、有關社會觀察的……雖然都是學生作文，但也林林總總構建了一個比“考試成績”更大的小型世界。我讓他平時看看，可以對他的作文很有好處。

他從此再沒有找過我。我想他會考上重點中學，會一直乖順而努力地考上大學，他的一生，也許再也不會考作文了。但他長大后定會知道，這個世界肯定不是“學習成績大過天”。他會成長，會旅行，會更深地體會各種情感，會想象未來，會思考社會……他會從那個粘貼本，走向更廣闊、更真實的世界，擁有更豐富的心靈。