背誦在中職英語語法教學中的運用

徐慧

【摘 要】雖然在中職英語學習中語法學習不是重點，但也是基礎，是英語學習中必不可少的部分。學習語法的方法也有很多種，但課堂效果不是很理想，作者在教學中把背誦與語法講解結合起來，經過一段時間的嘗試，收到很好的效果。

【關鍵詞】語法 背誦

雖然在中職英語學習中語法學習不是重點，但也是基礎，是英語學習中必不可少的部分。學習語法的方法盡管有很多種，但對于中職生來說不是很適合，無論老師還是學生在語法上都花費了很多的時間和精力，但常常收不到理想效果。作者結合本學校學生的知識水平和專業特點，把背誦與語法講解結合起來，經過一段時間的嘗試，收到很好的效果。

1 要有合適的背誦資料

當然課本是很好的素材，但這遠遠不夠，而且課本教材文化性、科學性強，缺乏趣味性和愉悅性，枯燥生硬的句子很難引起學生的興趣。為了調動學生的積極性和主動性，我把書上典型的語法句子和課外資料結合起來讓學生背誦。我校一年級使用的教材是高中一年級的英語教材，課外資料我主要使用通俗易懂的《新概念》。我把課本中一些重點的語法句子和《新概念》中同一語法的Key Structures結合起來，講授語法知識，并通過背誦加強對語法的理解和鞏固。比如：

1.1 動詞不定式的用法中，其完成式是最難掌握的

教材中的相關句子：

Ⅰ.The doctor thought he only had one more year to live， which turned out to be wrong.

Ⅱ.We took a taxi to catch the train. We hurried there， only to find that the train had left.We were unhappy to miss the train.

《新概念》Lesson 82中有與之相同語法結構的句子，如下：

Fishermen and sailors sometimes claim to have seen monsters in the sea. The fisherman made every effort not to damage it in any way.

這樣，學生通過《新概念》中簡單句子的理解和記憶，能夠更好地掌握這一語法結構。

1.2 過去分詞在句中充當的句子成分，這對于大部分學生來說是比較難理解和掌握的語法結構

教材中的相關句子：

Ⅰ.Every great culture in the past had its own ideas of beauty expressed in art and architecture.

Ⅱ.When you look around at buildings， streets， squares and parks， you will find them designed， planned and built in different styles.

Ⅲ.Seen from the top， it looks as if the stadium is covered by a gray net of steel， and it looks just like a birds nest made of tree branches.

《新概念》Lesson 57中有與之相同語法結構的句子，如下：

Ⅰ.Glancing at her scornfully， he told her that the dress was sold.

Ⅱ.She returned to the shop the following morning dressed in a fur coat.

《新概念》Lesson 81中也有與之相同語法結構的句子，如下：

Ⅰ.Working rapidly in the darkness， he soon changed into the dead mans clothes.

Ⅱ. Now dressed in a blue uniform and with a rifle over his should， the prisoner marched boldly up and down in front of the camp.

1.3 虛擬語氣的用法

這一部分語法雖然其意義不難理解，結構固定，但學生很容易混淆，更不會運用，所以對每一屆學生來說都是一個難點。《新概念》用了好幾個篇幅學習和復習這一語法項目，可見其難度。所以我多選了幾篇供學生閱讀背誦。

教材中的相關句子：

Ⅰ.I wish I could remember more about my mum.

Ⅱ.Should a person be breathing but not conscious， it is usual best if he or she is not moved.

《新概念》Lesson 41， Lesson 45， Lesson 47， Lesson 88， Lesson89， Lesson 95均有虛擬語氣句型，舉例如下：

Ⅰ.If you ate more and talked less，we would both enjoy our dinner.

Ⅱ.Those who failed to get in need not have felt disappointed， as many of the artistes who should have appeared did not come.

2 要有正確的背誦方法

如果脫離語境或者故事情節單純地背誦句子，那么就難以真正掌握其含義，學生更不會運用。我在嘗試該方法教學的過程中首先把語法知識講給學生，讓學生先理解其涵義和用法，再找出與之對應的課文帶領學生進一步理解該語法所使用的語境，再帶領學生熟讀全文，并從中挑出典型的例句讓學生背誦。一般來說，我們的教學進度是每個單元5—6個課時，為期三周左右，《新概念》篇幅基本為10—15行，用三周的時間熟讀甚至背誦15行左右文字的英文，對一個中職生來說并不難，并且還有反復背誦的時間。同時，我在課堂上再增加些課堂游戲、背誦比賽等環節以此來提高學生的背誦興趣。

隨著這種教學方法課堂嘗試的時間推移，我發現，學生隨著背誦句子和課文的增加，逐漸體會到了背誦的好處，積極性也上來了，越來越多的學生喜歡上背誦而且主動背誦其他一些優秀的文章，而理解語法的能力也逐步增強。這樣，語法教學就不再是枯燥的課堂，而變成學生期待和感興趣的課堂，自然也能達到較為理想的效果。

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