本期導讀

教育本體的追問

在不同的社會形態下，教育的性質、特點、內容和方式各不相同，但其最終目的都是將現實的人培養成為社會所需求的人，實現個體的社會化。個體社會化是教育活動產生、開展以及對教育結果進行評價的依據，是教育活動的本體。

感悟文本價值 在厚積中薄發

語文課應該教什么？成都市金牛區人北實驗小學著眼于整體與語文教研文明，全方位、多角度、多層次地體驗依托文本特點，精化教學目標，簡化教學過程，分享集體創造的“文本解讀”過程。

高中學困生考試心理的個案研究

課堂教學研究歷來缺乏對學生的研究，尤其是對學生心理的研究，即使有點研究也多是經驗性質的總結。本文通過敘事的方式，揭示了一位高中學困生，在一次英語考試過程中在認知、生理和行為等方面的反應，并從教育心理學等角度對這些現象進行了分析，提出了相應的教育策略。這對長期與學生相處的一線教師研究學生有一些啟發。

聚生課改的縱深力量

終極關懷生命的優化成長，開啟生命的發展潛能，奠基生命的素質發展，宜賓八中十年一貫，系統設計、全程調控、縱深推進課程改革，贏得了汩汩滔滔的教育活力奔涌與潛能綻放。這一改革啟迪我們：學校課改的縱深挺進，離不開激揚生命活力的教育價值覺醒，離不開解放教與學潛能的能量聚生，離不開學校教育整體改革的全程視野和系統構建。

讀者心聲

2012年6月，一次偶然結識了《教育科學論壇》雜志。于是就向雜志投了《教學研究材料提煉的偏與正》一稿，沒想到編輯劉方老師當天就反饋了修改意見，很快就安排在第10期發表。后來我們又在貴刊2012年第11期、2013年第1期陸續發表了兩篇文章。每當拿到樣刊，我們都會對照原稿，發現編輯老師們改得很認真，研究得很深入，讓文章添色不少。通過幾期閱讀比較，我們覺得貴刊很有特色，然而，也發現貴刊文章中有留白，建議貴刊如果能在這些空白處，插入一些西南地區教育科研動態信息，既及時交流宣傳了教科研成果，也避免了版面浪費，進而擴大雜志影響力。

（李哉平：浙江臺州市教科所，浙江，臺州 318000）

更正啟示

2013年本刊3期《育人育心、育心養德》一文作者祝長水、王本書、宋玉平、方義康所在單位為四川省華陽中學，作者陳安福所在單位為四川教育學院。