角色互動，構建情感體驗場

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2013）01-0050-01

執教老舍的《草原》一課時，前面大草原的美麗景色部分同學們讀得入情入境，但是接下來表現草原人民熱情待客的部分時，由于沒有切身的感受學生，理解得不具體。下課后我被這個問題困擾得茶飯不香。怎樣才能表現草原人民的熱情呢？忽然想到，不如改變思路，以角色換位來進行場景體驗，竟收到意想不到的效果。

師：走了這么久，累了吧，餓了吧？那就進蒙古包歇歇吧！請同學們自己讀第四自然段，邊讀邊勾畫出草原人民熱情招待客人的語句。

（生扮客人，師采訪）匯報交流：

師：您好！遠方來的客人，請問您到蒙古人家做客感覺怎么樣？

生：草原人民太熱情了。

師：那草原人民是怎樣招待你們的？

生（興奮地）：他們好熱情喔，拿出了許多好吃的招待我們。

師：喔，都是些什么好東西呢？

（師生交流有關奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒等蒙古習俗。學生情不自禁地挽起袖子夸張地模仿吃起來。）

師：吃飽喝足了，咱該走了？

生（忽然醒悟狀）：不行，還有歌舞呢。

師（幽默地）：喔，還要唱歌跳舞消化一下。

生（哄堂大笑，七嘴八舌地）：不是，這是草原人民待客的風俗。這是體現草原人民的熱情。他們想用歌聲去傳達雙方的情感……

師：“那唱什么歌呢？”（學生統一意見后齊唱《草原上升起不落的太陽》。課堂上歡歌笑語，其樂融融，甚至有同學作舉杯狀，賓主甚歡，真有草原一行的真實感覺。）

師：（故意賣關子）這下該走了吧？太陽已經偏西了，再不走就來不及了。

（學生變聰明了）紛紛嚷道：不該走！不該走！

師：（故作不解地）為什么呢？

生：因為還沒話別呢！

師：喔，原來如此！蒙古人民這樣熱情，難道我們不該說點兒什么嗎？一句話、一首詩、一支歌都可以！來，蒙古老鄉們，也用你們喜歡的方式給遠方的客人們道一下別吧。

學生們還沉浸在剛才的情境中，臉上帶著笑容開始動筆寫。學生的筆下精彩紛呈：

生：老師，我在讀課文的時候，總覺得老舍先生的最后兩句詩只寫了一半，現在我把這首詩補寫完整了送給草原人民：飛馬馳迎數十里，待客熱誠似親人。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

生：草原人民如此的熱情和親如一家的民族情感，也讓我抑制不住內心的激動，寫了一首詩贈給他們：

當草原進入夢鄉的時候，我卻要離你而去，車輪碾過，馬鈴陣陣，青草悠悠啊，斜映著我的牽掛，胡須上蘸著黃昏的老人家，笑容里滿是草原人的豁達，剛才還在舞蹈的小姑娘啊，已消逝成了晚霞，草原上蒙古包的影子，靜靜地分享著離別后的閑暇，我的夢啊，我的牽掛，我的草原人家啊，我何時能再次回家！

課堂上掌聲經久不息。

（作者單位：青羊區泡桐樹小學，成都 610000）