作文教學(xué)要融入真情

新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。葉圣陶早就指出：“不能只思索作文的法度、技術(shù)等等問題，而不去管文字的原料——思想、感情等等問題。”那么如何讓作文充滿真情呢？

一、教師引導(dǎo)，啟發(fā)興趣

作文話題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨(dú)到、準(zhǔn)確，教師在布置作文時(shí)常常僅將題目要求說完便讓學(xué)生開始寫作，學(xué)生更是覺得難上加難，長此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現(xiàn)場引導(dǎo)，但如果學(xué)生平時(shí)的寫作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來沒有開啟真情，沒有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會在考試的時(shí)候有所突破呢。

高一高二學(xué)生一般會寫周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實(shí)，不必單調(diào)地重復(fù)使用一種方法，可以交叉進(jìn)行。這一周放開讓學(xué)生自己寫，下一周提供幾個話題任選寫作。很多時(shí)候，在周記中會見到很多驚喜的短文和語句，甚至詩歌和小說。所以說不是學(xué)生寫作不行，而是沒有自由表達(dá)的機(jī)會。如抗震救災(zāi)的時(shí)候，筆者給學(xué)生留下了“大災(zāi)有大愛”的話題，學(xué)生寫的內(nèi)容很讓人感動，可見有真情才會有好文章。

二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個性

寫作應(yīng)該是情感的自由釋放。對學(xué)生的寫作自由，教師應(yīng)該加以必要的保護(hù)；對他們的獨(dú)特體驗(yàn)和個性化的表述，教師應(yīng)該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡直是愚蠢的。”對于初涉文墨的孩子，要首先告訴他們作文應(yīng)講求率真，崇尚真誠，同時(shí)我們也要以一個孩子所能達(dá)到的精神感悟?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無論什么樣的文章，都逃不掉一個情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡單的筆法，但因它融入了真情，就會有人為它喝彩，被它感動。

三、教師試水，動之以情

母親節(jié)時(shí)筆者布置學(xué)生寫關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫完后，學(xué)生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話，卻也飽含深情。每天，學(xué)生們在此停留一分鐘，欣賞評價(jià)，一點(diǎn)一滴都是對自己的一種激勵。筆者也寫了一篇《我的母親》，在課堂上和學(xué)生一起分享，里面有這樣的語段：

她走到現(xiàn)在走得并不輕松。走過窮，走過苦，走過累，走過悲，走過一切的一切。那些過去的日子布滿艱辛，也彌漫著幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。

思緒把我?guī)Щ氐綇那埃懔闵⑸⒌钠瑪喔‖F(xiàn)在心底。疼痛的感覺是永遠(yuǎn)難以抹去的，那是母親留在我身上的烙印。母親只打過我一次，為什么已經(jīng)記不清楚，只是在往事中看到她拿著繩子，一下一下抽在我的身上，我疼，我哭，可是我看到她也在哭……

我疼在身上，她疼在心里。

……

母親，你還好嗎？這么長時(shí)間了我還讓你傷心嗎？兒時(shí)，媽媽背我上學(xué)，越背越重，把滿腔的愛鋪滿脊背；現(xiàn)在，我背媽媽回家，越背越老，把拳拳的愛溢滿心底。我只知道，這種愛，從什么時(shí)候開始，都不會晚，你呢？

學(xué)生聽完，也非常激動，不自覺地回憶母親感動自己的瞬間，后來整理出很多精彩的篇章。

四、給學(xué)生以肯定和鼓勵

沒有什么比鼓勵贊揚(yáng)的力量更大了。講評作文的時(shí)候，除了整體表揚(yáng)，對那些某個段落寫得很好的，哪怕一個細(xì)枝末節(jié)寫得好的學(xué)生都要加以表揚(yáng)，這樣的鼓勵對學(xué)生的促進(jìn)是不可小視的。

筆者所教班級有一名學(xué)生文筆不錯。學(xué)中國古代小說的時(shí)候，筆者鼓勵他寫小說，并給予積極評價(jià)。在課堂上講評該學(xué)生創(chuàng)作的詩歌和小說，并加以鼓勵。通過周記向?qū)W生傳遞祝福，構(gòu)建起供師生交流的寫作空間。

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方式有很多，如積極開展語文課外活動，演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。鍛煉學(xué)生的能力，擴(kuò)大知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報(bào)告，使他們的作文寫作有足夠的素材，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)寫作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過程中要讓學(xué)生融入真情，進(jìn)行真情寫作。這才是中學(xué)語文作文教學(xué)的終極目的。語文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓(xùn)練而忽視真情實(shí)感的作文訓(xùn)練方式，給作文教學(xué)來一個“真情告白”。

作者單位：山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266300）