高中語文高效課堂的構(gòu)建策略

新課程改革強(qiáng)調(diào)要改變高中語文課堂教學(xué)中過度地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標(biāo)只有高效率的語文課堂才能完成。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”這是亙古不變的真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效率就會越高。語文教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時(shí)教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)語要精彩

好的導(dǎo)語不僅能夠吸引學(xué)生的目光，而且還能將學(xué)生引入知識的海洋。一堂語文課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。

比如在講李清照的《一剪梅》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細(xì)膩的語言，獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌——《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學(xué)生的吟唱中開始。如果教師這樣導(dǎo)入，在引起學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，一定能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。

三、注重課堂積累和延伸

新課程改革要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學(xué)不能僅停留在對語文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累

扎實(shí)的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，從一字一詞做起，從點(diǎn)滴做起，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅(jiān)持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時(shí)上課時(shí)，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對于一些書本上的成語要及時(shí)鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。

2.加大學(xué)生課外閱讀量

寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時(shí)授課中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時(shí)積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時(shí)間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。

3.增加課外練筆

課外練筆是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時(shí)的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時(shí)，教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫作素材的目的。

四、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學(xué)生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，但不能直接將答案告知學(xué)生，否則也就失去了質(zhì)疑的價(jià)值。課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當(dāng)評價(jià)，要突出學(xué)生的探究成果，肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。

總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，豐富教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。

作者單位：江蘇省高郵第一中學(xué)（225600）