信息化為特殊教育插上騰飛的翅膀

蘇州市盲聾學校創建于1929年，幾經風雨，2012年一座集古典美與現代化的特殊教育學校矗立在姑蘇城外、天平山下、壽桃湖畔。回顧我校發展歷程，從1996年率先將電腦引入聾校課程教學，到2000年率先完成校園局域網，再到2012年初步建成數字化校園，我們深刻地體會到，在培養特殊兒童成為社會有用之才的道路上，信息化給特殊教育插上了騰飛的翅膀。

一、以先進的理念推進數字化校園建設

自2008年市委市政府決定異地新建學校以來，我們牢固樹立“信息化為特殊教育打開了通往未來世界的窗戶”這一理念，把數字化校園作為建好、用好新校區的強大引擎，科學規劃，精心設計。

一方面，我們依據學生實際需求，超前部署了計算機網絡系統、多媒體教學系統、聲光聯動系統、安全防范系統、盲聾學生喚醒系統、恒溫水控制系統等，全方位對接盲聾學生的各種特殊需要，信息技術真正成為他們的“千里眼、順風耳”；另一方面，我們持續推進系統間的掛接與捆綁，努力形成功能完善、互相支撐、便捷高效、操作簡單的教育信息化體系，為每一位殘疾學生提供高效、舒適、便利、快捷、高度安全的環境。

二、以創新的舉措推進數字化校園建設

網絡控制中心的功能預設和空間定位是我校數字化校園建設的首要難題。空間定位本著“精確、精密、精細”的原則，經過實地考量、反復測定，我們最終將網絡控制中心設在綜合樓三樓，各個建筑分別設置了配線間，實現精確布局；整個校園的網絡分成康復、教學、管理三個網段，布線呈“星型”網絡結構，完成精密設計；校園網設有7個二級接入層、253個固定IP接口，及30個AP、101個電話節點，整體精細延展。功能預設堅持“應用廣、功能全”，有29個多媒體教室，配備1套錄播系統、184套喚醒系統、3套POS機消費學生系統、93個監控攝像的安全防范系統、97套門禁系統等，基本形成一流的網絡基礎設施。

開發符合特殊教育需要的管理信息系統是我校數字化校園建設的重中之重。我們為聾生量身定做了教學錄播系統，該系統在立足普通電子交互媒體的基礎上，增設一個專門紅外跟蹤的攝像頭，可實時跟蹤和放大發言學生的手語，提升課堂交流的實時性、高效性；還能動態跟蹤教學畫面進行直播與攝錄，并將整堂課存入服務器，聽課教師和家長在校園網即可進行教學觀摩，這也便于配有移動平板電腦的學生再次重溫課堂教學。

我們融合盲生靠聽覺、聾生靠視覺的特點，開發了一套兼顧盲聾感知特點的聲光聯動系統。該系統由燈光顯示板和廣播組成，其中燈光顯示板設有上課、下課、逃生、隱蔽四個顯示模塊，主要對聾生獨立活動區域實現燈光指示引導；廣播主要對盲生獨立區域進行聲音引導。這兩部分由自動同步裝置進行智能控制，實現盲聾學生學習、生活步調一致，滿足學生應對突發事件、進行應急自我保護的需要。

三、以過硬的能力推進數字化校園建設

建之目的在于用，用之關鍵在于人。我們積極開展三大工程，全面提升教職工教育技術應用能力。

一是教職工數字化校園全員培訓工程。入駐新校前，我們邀請專家提前一年對教師進行信息技術培訓，內容包括聲光聯動、菜單制作、恒溫水控制、舞臺燈光、錄播系統等，定期開展相關技術應用比賽，提高全體教職工的信息素養，人人可熟練使用這些數字化“武器”。

二是信息技術與學科教學整合工程。我們積極開展WACOM數位板、中科夢蘭e書包等使用和功能探索，將信息技術深度嵌入學校教學的全過程，使現代信息技術成為師生學習工作的基本工具，課堂教學的效益和質量顯著提高，有效拓展了盲聾孩子學習的時間和空間。

三是數字化校園科研實踐研討工程。我們于2011年積極申報了《數字化校園與聾生的發展研究》，并被中央電教館立項為“十二五”重點課題。通過四個子課題的深入研究，我們系統總結了數字化校園建設和應用過程中出現的各種問題和解決方法，使得數字化校園建設更有深度和廣度，也更為規范合理。

實踐證明，我校數字化校園建設革新了盲聾生的學習、溝通和生活方式，促進了盲聾生的全面發展，從而改變并書寫著他們的命運。我們也堅信，特殊教育發展必須信息化，特殊教育發展必然信息化。?

（編輯：王曉明）