書法教育：在傳承中創新

書法，是中國傳統文化的重要組成部分，中小學書法教育是對學生的情趣、性格、修養、意志進行全面修煉的過程，是集育德、啟智、健體、審美、創造等多種功能于一體的獨特的教育。書法特色學校的建設必須有如此清醒的頭腦和高遠的認識，為此，我們開展了以下幾方面的嘗試：

一、在校園書法文化建設中融入創新元素

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，在整體構建校園文化時必須讓學生成為校園文化的主人。我們在建構“翰墨書韻”校園文化時，欣喜地發現，學生不僅是校園文化不可或缺的一道風景，而且正是有了他們的參與，創新行動才得以不斷地開展：學校“書苑”中，擺放了幾張石桌，每張石桌的臺面上專門挖出一個凹槽，臺面下掛了幾支毛筆。下課了，學生來到王羲之像旁，取下毛筆，蘸著凹槽中的積水，在石桌上寫水書，他們或獨自練習老師教的筆畫，或三五成群相互評價、討論，有個性的學生還興致勃勃地進行創作……“詩苑”中，我們專門制作了詩歌臺，每塊大理石臺面上有一條條防腐木，上面刻著學生自己書寫的唐詩，學生作品的展示讓他們成為校園文化建設中創新的主體。又如，我們設計了學校的吉祥物，以毛筆頭為原型，一男一女兩個孩子率真活潑。之后，我們以此為母體，為每一間專用教室設計了獨具個性的子體，接著，學生又根據班級建設的主題，設計了班級的吉祥物：有的帶著博士帽，手捧百科全書；有的則是小蜜蜂的形象飛舞在校園中。讓學生作為校園書法文化的參與者、創造者，不僅有利于構建個性鮮明的校園文化，而且培養了學生的創新意識。

二、在書法課程設置中增強體驗內容

心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維。而只要給學生創設自由開放的空間和愉悅寬松的學習氛圍，他們就能主動參與，大膽思考。為此，我們努力拓展書法教育的形式，豐富書法課程的內容，在校本課程中系統地為學生安排了六項體驗項目，分別是活字印刷、制筆、造紙、裝裱、拓碑、篆刻。另外，我們還專門建造了一個書法教育體驗館，目的在于通過學生的動手操作，創造自由自主的氛圍，激發創新靈感。

以“碑拓”為例，學生首先了解“碑拓”的起源，了解了從長期沿襲的“白底黑字”為書法藝術的主要表現形式的格局到“黑底白字”的書法作品，是人們為了流傳、臨摹而自成一格的書法“復制品”，明白作為中華民族優秀文化遺產之一的書法藝術，之所以能夠代代相傳，是因為我們的祖先不墨守成規而作出的努力和創新的結果。

再如“宣紙的制作”，我們首先讓學生了解造紙術的由來，然后讓他們自己學著泡紙漿、撈紙、揭紙、烘紙……在體味中國古代深厚的造紙文化底蘊的同時，發現古時候的烘紙比較麻煩，它把酒精加入到管子中加熱，而現在完全可以用更為便捷的方法替代，于是，電加熱的烘紙機出現在了我們的體驗館。這些寶貴的創造靈感正是來源于動手操作的實踐中，來源于開放的學習內容及方式中。

三、在書法教育方法中引入現代技術

書法教育既要讓學生獲得書法文化的知識，又要讓學生習得書法技能。在書法教育中合理適度地引入現代信息技術，將會激發學生濃厚的學習興趣，在練習中領略新技術的神奇。我們主要進行了以下嘗試：

首先，引入信息技術，讓教學增色。傳統的課堂教學，教師在黑板上示范，由于學生座位角度不同，效果不盡如人意。我們就以“字”為單位進行教學的錄制，請書法教師從字理開始分析，并對書寫的要領和方法進行講解，學生看得清楚，又能反復點擊播放，提高了效果。

其次，引入信息技術，讓內容增量。課堂上，教師操作播放器，學生認真學習，課后，學生根據自己的學習進度，或復習課堂上所學內容，反復鞏固，或自行點播其他學習內容，讓學生從各自的實際出發，讓教學真正因人而異。

再次，引入信息技術，讓成效加速。在新建的數字書法教室里，古色古香的翹頭書案、藤椅與全球最先進的WACOM液晶數位屏、手寫筆和筆記本電腦有序擺放，現代網絡有效連接，實現了傳統工藝與現代技術的有機整合。學生在這里逼真地模擬軟、硬筆書寫中的筆觸、筆鋒，傳統書法中的起筆、收筆、頓筆、牽絲，還能“事半功倍”地完成書法作品，感受書法家的成就感。這一切都是現代科技帶來的無窮魅力，古代文化要傳承，現代創新精神更是不可或缺。

四、在書法社團活動中融合多門學科

如何在書法特色建設中尋求創新點？我們從豐富的學生社團活動中進行了一些嘗試：作為學校特色的建設者，每名教師都要將本學科與書法文化有效整合，要在每個學生社團中，合理地融入書法文化。在教師和社團學生的思考中，創新的活動層出不窮：書畫社團的學生在教師的帶領下動手用廢舊的報紙通過浸泡、打漿等工藝制成了毛邊紙，他們用它制作書簽、賀卡，盡管粗糙，卻是自己的智慧勞動所得，異常的珍貴；體育組的學生竟然以身體為筆，用太極的方式創編出了“書道拳”——寫好人生每一筆；舞蹈組的學生以《蘭蘭亭亭做紙樂》為題，把“造紙”這一體驗項目用舞蹈的形式表現了出來；合唱組的學生則以周杰倫的春晚歌曲為主調把《蘭亭序》的詞填了進去，而朗誦組的學生惟妙惟肖地演繹了一段曲水流觴，水流湍急，坐詠蘭亭的美麗意境，以至于每一次蒞臨學校指導或參觀的領導、同行及記者都無比贊嘆。

書法是文化，創新是能力，只要把這兩者有機整合，相互借力，那么文化將更加的燦爛，能力將更為卓著。

（作者單位：江蘇省無錫市蘭亭小學）