計算機組裝與維修的教學新思路

摘 要：由于計算機升級換代快，同時計算機組裝與維修又是一門實踐性和應用性比較強的學科。要教好這門學科，首先教師必須要有豐富的教學經驗和實踐經驗，其次，學校必須配備教學所用的設備和設施，再次，教師必須要有靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。就本學科教學談了計算機組裝與維修的教學新思路。

關鍵詞：組裝；維修；硬件；教學方法；實踐

一、與時俱進，強化理論教學

計算機組裝與維修是中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的一門應用性和挑戰(zhàn)性課程。通常情況下，采取的是理論與實踐相結合的教學方法。但由于學校的辦學條件問題，因此，在實踐性教學中，學生會出現學習的主動性、積極性不夠、動手能力不強、厭學、對所學知識掌握不牢、停留于感性認識階段等問題。另外，對計算機出現的硬件問題缺乏判斷，不能夠正確排除故障。對操作系統(tǒng)的維護實踐性認識不足，一旦出現軟件方面的故障，就不知所措。

首先通過多媒體教學，提高學生學習的興趣。從教學方面來講，視覺和聽覺不僅可以讓學生達到最佳效果，還能夠提高學生的學習興趣。通過多媒體教學的圖像、聲音、動畫，能使原本枯燥的知識變得生動有趣，使學生在上課的時候更能集中精力聽課，提高了教學效率。其次，通過多媒體教學，教師可以更加有效地掌握教學主動性，創(chuàng)設新的情境教學，更重要的是通過多媒體使教學更加方便。這樣既豐富了學習內容，開闊了學習視野，又提高了學生的學習積極性，理論教學要精心策劃，要符合學生的口味。

二、讓學生對教師的能力有充分的肯定

教師在學生的眼中要樹立良好的形象。作為教師，除了組織課堂教學，使用靈活有趣的方法上課之外，由于計算機組裝與維修學科特殊性，教師不能光說不練，就是平時所說的要給學生一滴水，教師必須有一桶水的道理，所以，教師在學生的眼中要有“師傅”與“徒弟”之別，要使學生心服口服，教師就必須做活“一桶水”文章。教師可以把遇到的計算機軟件和硬件故障精細地講解給學生聽，并且做好實驗模擬故障，排除故障。讓學生覺得不會跟錯人，對“師傅”有信任感，從而增強他們學習的自信心。

三、合理安排實驗課，提高學生排除軟、硬件故障的水平

所謂教學就是教師教，學生學，首先要讓學生有充分的思維和想象，讓學生動手操作如何組裝計算機，如何排除故障，不能都是教師講，學生聽，到頭來學生什么都不懂。正所謂理論一大堆，實際能力無。因此，在教學中，如何有效地利用好“模塊化項目教學法”就顯得非常重要。“模塊化項目教學法”是基于建構主義理論的教學模式，是符合本課程“實踐性、應用性”的技能教學特征的，也能高度體現出中職學校計算機專業(yè)課教學“理論先行，技能優(yōu)先”的特色，同時對調動學生積極性，也是一種非常有效的方法。根據這些特點，我們在多媒體設備的輔助下，在教學中形成了“項目培養(yǎng)目標—知識描述—教師演示—操作練習（獨立實踐—教師輔助）—問題討論—教學反思”的多元教學模式，將教學內容在技能性和實踐性中彰顯出來，使學生的學習效率大幅提升。

四、組織學生參加社會實踐，對問題進行交流討論，總結經驗

中職學校本學科主要教學目標是培養(yǎng)中等職業(yè)實用性技術人才，增強學生解決實際問題的動手能力。要實現這一目標，只能通過大量的實踐教學去實現。因此，學校要設立專門的計算機硬件實驗室，使學生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。組織學生參與實戰(zhàn)，讓學生走出校園，學習更多的知識和經驗。要讓學生增強實戰(zhàn)技能，從而讓學生學有所用。在教學過程中對發(fā)現的問題及解決方法進行匯總，展開討論、交流，并發(fā)表自己的意見，通過相互討論，進一步總結、補充、修正、歸納出最簡單直接易行的方法，并總結實驗的學習效果，提高學生解決問題的能力。我把部分新問題、新現象寫入自己編寫的教材，作為教學積累。每年又把這些問題作為下一屆學生學習案例。因為學校訂的教材是跟不上計算機軟、硬件的升級和換代的，所以，平時教學把教科書也只作為參考書使用，實際教學使用自己編寫的教材。

總之，提高教學水平，提高學生的技能，使學生學以致用是職校的首要教學任務，今后我將繼續(xù)學習，努力探索，研究教學的新路子，使自己的教學水平能上一個新臺階，為培養(yǎng)實用性人才做貢獻。

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣現代職校）