幼兒園教材選用文學作品的現狀與改進建議

摘 要：近年來，隨著政府及社會對兒童文學啟蒙等方面的逐漸重視，幼兒園教材也發生了巨大的變化，逐漸重視文學作品在教材中的選用。然而，在實際的工作中，關于文學作品在幼兒園教材中的選用仍存在著一定問題，阻礙著幼兒園關于兒童文學培養事業的發展，基于此，對于幼兒園教材選用文學作品的現狀進行了分析，并給予改進的建議。

關鍵詞：幼兒園教材；文學作品；現狀；改進建議

21世紀的今天，素質教育的理念逐漸深入人心，隨之，人們漸漸開始注重對于孩子幼兒期的文學啟蒙教育。于是，幼兒園教材在響應國家及社會號召下取得了一定的改善和進展。然而，在幼兒園教材選用文學作品中亦存在一些問題，有待于我們進一步為之解決。文章主要對此進行分析，并對于改進提出一定的建議，以促進實踐工作的開展。

一、幼兒園教材選用文學作品的現狀

1.兒童文學作品因其內容豐富而大量存在于幼兒園教材中

截至今日，幼兒園教材中已經出現了大量幼兒文學作品，并且題材豐富、類型多樣。一般，這些作品以童謠或者散文的體裁形式在教材中出現，對幼兒的文學思維能力及語言表達力等進行文學啟蒙。這已逐漸成為當今幼兒園教材中兒童文學作品的特色之一，對于幼兒的發展產生巨大的影響。如，在《幼兒園多元陽光課程》的“分享語言”中，共有3類作品，詩歌11首、童話16篇、散文4篇。可見，兒童文學作品以其內容豐富而大量存在于幼兒園教材中。

2.在非語言類文學作品中，多重知識的灌輸，功利心較重

在現今的非語言類文學作品中，多重知識的灌輸，功利心較重。在現實工作中，雖然編者也是煞費苦心的進行文學作品的選取，但仍有為數不少的部分文學作品傾向功利化教育的特征。如，在社會活動、藝術活動及科學活動等方面，忽視對于幼兒主體的重視，缺乏對于兒童的天性尊重和關注。與此同時，片面的對兒童的認知培養進行重視，如此大量的系統化、專業化概念術語、知識等直接灌輸，將幼兒作為被動的接受者，進而也脫離了幼兒園對于兒童本身教育的實質。如，兒歌《安全防護歌》等，只重視知識信息的傳播、灌輸，缺乏對于兒童本身、興趣的考慮。同時作品本身亦是缺乏相應的文學特質，于是，也就難以給予兒童的成長以良好的文學接觸，進而影響了孩子對于優秀作品的接受、理解。

3.語言類文學作品多含濃厚的文學藝術色彩

相對于上文提到的非語言類文學作品，語言類文學作品則是幼兒園教材中的另一種豐富的特色。通過我們分析可以發現，他們大多都富含豐富的文學藝術色彩，并進而展現了幼兒文學的風采及文學特質。如，兒童小詩《愛美的小公雞》等，不僅以其豐富的情趣、幽默及流暢的文字聞名于世，而且通過快樂的文學體驗與文學氛圍的培育，給幼兒的文學發展上了一節完美的文學啟蒙課程，對其影響深遠。

二、幼兒園教材選用文學作品的改進建議

對于幼兒園教材選用文學作品的現狀，我們應采取相應的改進策略。其中，我們應該對于兒童作品的文學特質加以準確、合理的認識、理解，這是對上文提到的人們對其存在誤區的回應。此外，我們還應采取以下兩種主要措施：

1.深化對于《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）的認識，樹立正確、合理的指導理念

我國《綱要》應新時期的時代發展應運而生，對于當今我國幼兒園教材選用文學作品的工作具有重大規范、指導意義。新時期，我們應該積極對于《綱要》的內涵加以理解，深化對其的認識與運用。在實際工作中，我們應擺脫對于《綱要》目標要求的單純規定、制約，脫去功利性的追求傾向，并為遵從、貫徹《綱要》的真正精神而為之努力。在其指導、理解下，積極提升自身新理念、新思維的水平，以促進實踐的發展。

2.積極擴充教材編寫的隊伍建設

一切事業的發展，必然需要一支強大的隊伍建設做保障，對于幼兒園教材編寫工作也一樣。在實踐工作中，我們應積極組建具有相關專業經驗的專家團隊的隊伍建設。此外，針對這一專業而規范的隊伍，還應加強對于全新的教育思想、教育理念的滲透普及，進而革新隊伍內部的舊傳統、舊觀念，以求實現幼兒的全面、協調、持續發展。只有具備這樣的隊伍保障，我國幼兒園教材才可以擁有文學色彩、文學底蘊、啟蒙作用等的聯合作用，才能編制出最為優質、合理的教材作品，以推動幼兒園教材選用文學作品實踐工作的發展。

總之，時代發展至今，我國幼兒園關于兒童的文學啟蒙、文學教育已經進入到了時代發展的列車上。雖然現階段在幼兒園教材選用文學作品中還存在一些問題，但是，隨著時代的進一步發展，這些問題定可以迎刃而解。同時，經過上文的闡析，我們對其已經有了一定認識。相信，通過以上改進措施的努力，我國幼兒園文學啟蒙進程必將進一步發展。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省上虞市陳溪鄉中心幼兒園）