巧用教學(xué)資源 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：新課標(biāo)明確提出要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要達(dá)到這一個(gè)目的就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)充滿好奇和渴望，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能，才能提高教學(xué)效率。所以，在課堂上，教師要運(yùn)用一切手段和資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其中教學(xué)資源的使用就是很重要的一個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：課本資源；多媒體資源；生活資源

數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作有很大的影響。初中生還不能清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是以自己的興趣，或者說(shuō)喜好決定的。感興趣的就學(xué)習(xí)，不感興趣的就不學(xué)，不利于形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段很重要的任務(wù)，這也給初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。通過(guò)親身實(shí)踐和長(zhǎng)期的研究，我認(rèn)為巧妙地運(yùn)用教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、課本資源

在學(xué)校，課本是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)材料。課本將要求學(xué)生掌握的知識(shí)科學(xué)地進(jìn)行了編排，是課標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。課本的科學(xué)性在此就不做詳細(xì)的論述了。在此和同仁們探討一下對(duì)課本的充分使用。以前授課的時(shí)候，在于課時(shí)限制等原因，我們總是講解主要的知識(shí)點(diǎn)，而忽視對(duì)一些圖形和補(bǔ)充資料的運(yùn)用。殊不知，這些資料不是無(wú)故被編排的。這些資料的設(shè)置是教材編著者依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和理解能力設(shè)置的，這些不起眼的小知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)甚至是對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的充分吸收和理解，同時(shí)，有的小材料也注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展。充分利用好這些，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，八年級(jí)上冊(cè)第十四章篇首的一幅圖，針對(duì)這幅圖，我做了這樣的處理：

教師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第93頁(yè)，看看圖中，畫的是什么呢？

教師：通過(guò)地理學(xué)習(xí)我們知道，海拔每升高1000米，氣溫下降0.6℃。這也是形成圖中山腳下與山頂風(fēng)景不同的原因，我們通過(guò)以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了這些內(nèi)容。這也是右上角表格所表示的情況，大家看是不是啊。

教師：但是，我們要表示山底到山上的每一個(gè)點(diǎn)的海拔、氣溫，會(huì)形成一個(gè)很長(zhǎng)的表格，會(huì)很繁瑣。數(shù)學(xué)上為我們提供了一種簡(jiǎn)單的方法，就是用表格旁邊的圖形表示，在這個(gè)圖形上我們能夠輕松地計(jì)算出每一個(gè)點(diǎn)的海拔和表示的氣溫，同學(xué)們想知道怎么就能算出來(lái)嗎？

這樣處理以后，很多學(xué)生聯(lián)想到了地理中的氣溫曲線圖，認(rèn)為這兩個(gè)的道理是相同的，因此，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。然后我順勢(shì)導(dǎo)入一次函數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生都急于知道一種方法，表現(xiàn)出了極大的熱情。不僅有利于對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將學(xué)科之間的聯(lián)系展示出來(lái)。

二、多媒體資源

多媒體運(yùn)用于教學(xué)，被稱為是教育界的一場(chǎng)革命。很多抽象、不容易理解的知識(shí)，能夠很清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生受到強(qiáng)烈的感官刺擊，也就表現(xiàn)出了極大的興趣。這在每個(gè)學(xué)科中都是不可忽視的一個(gè)方面，當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。比如，在講解“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的位置和方向的變化，還是不能很好地掌握。一個(gè)是由于思維中對(duì)圖形的變化沒(méi)有完全的理解，一個(gè)是因?yàn)榱Ⅲw思維的缺乏。這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程加以展示，給學(xué)生直觀的感受。動(dòng)態(tài)過(guò)程播放以后，很多學(xué)生急于驗(yàn)證自己的答案是否正確，對(duì)練習(xí)題表現(xiàn)出極大的熱情。整節(jié)課的學(xué)習(xí)像是一個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

三、生活資源

知識(shí)是從生活中來(lái)，又到生活中去的。生活中有大量的資源可以利用，這樣不僅豐富了課堂的內(nèi)涵，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)。能夠用課堂上學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣。有一次教研討論時(shí)，一位地理老師說(shuō)，當(dāng)講到天氣預(yù)報(bào)等與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，同時(shí)在引用中對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固。初中初學(xué)部分內(nèi)容與生活聯(lián)系不太緊密，需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這就要求教師要充分地掌握教材內(nèi)容，把所講解的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系凸現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如，講解八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系了照鏡子、折紙等生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。講解“變量和函數(shù)”時(shí)，聯(lián)系生活中心電圖、氣溫變化圖等知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生得知這一內(nèi)容能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，就表現(xiàn)出了極大的熱情。

數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，單純的知識(shí)講授會(huì)讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更不用說(shuō)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。這就要求教師巧妙地利用教學(xué)資源，增大數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度。將生動(dòng)、直觀、學(xué)生感興趣的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，讓課堂不僅僅是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還是學(xué)生興趣被激發(fā)的溫床。只有學(xué)生愿意主動(dòng)探究，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。所以說(shuō)，在向課堂要效率的同時(shí)，也要積極地思考，尋找切實(shí)有效的方法。

（作者單位 山西省晉城市沁水縣城鎮(zhèn)初中）