說課應把握的幾個要素

摘 要：結合教學實踐，就說課應把握的幾個要素進行分析。

關鍵詞：說課；要素；課程體系

說課是現(xiàn)代教育教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，尤其對打造高效課堂，提高課堂效率具有舉足輕重的作用。扎實開展好說課活動，有利于把握課程體系，優(yōu)化課程教學，最終提升教學效率。在說課過程中，教師必須把握好以下幾個要素。

一、緊扣課程體系

任何一門學科，都是一個相對完整的學科知識體系，每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個重要環(huán)節(jié)。就語文學科而言，它要求教師在說課前要從整個課程的體系出發(fā)通盤考慮，再具體到每個單元，看看課標對這節(jié)課所在單元的要求，根據(jù)單元主題來確定本篇文章在整個課程中的位置，以便準確把握文章主旨及要求學生掌握的知識和能力，這樣，一節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。

二、說清學生情況

學生的知識基礎是教學的重要依據(jù)。難點的確定、教法的選擇、課堂訓練的設計都應根據(jù)學情而定。大多數(shù)教師習慣于精英教學，喜歡從高點來設計，而忽視了大部分學生的實際接受能力。說課，則是在充分了解學生知識、能力的基礎上，通過分析，說清學生情況，加強教與學的針對性，使教師的每一分努力都能作用在全部學生身上，使每一個學生在不同程度上有所收獲，實現(xiàn)學生的共同進步，達到最佳教學效果。

三、說清教法、學法

說課時要說清教師所采用的教學方法和學生掌握知識所必需的學習方法。只有教學方法得當，教師才能有條不紊地施教；只有學習方法合理，學生也才會興趣盎然地探究。這就要求教師在說課過程中緊緊圍繞教材內(nèi)容、學生實際、學生掌握知識的規(guī)律等方面，切合實際地分析本課所選擇的教法與學法。只有教師對所選擇的教法與學法了然于心，并有相應的理論依據(jù)做支撐，才能在課堂教學中實現(xiàn)面向個體，高效施教。

四、說清教學程序

教學程序是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。在說教學程序時無需將整個教案全部搬出來，而是要做到一個“精”字。首先要說出上好本節(jié)課的整體思路和具體教學環(huán)節(jié)；其次是對每個教學環(huán)節(jié)進行簡單分析，說出教學環(huán)節(jié)的設計理念以及具體的操作方法和這樣安排的理論依據(jù)；再次要特別說明課堂教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的教學環(huán)節(jié)和采用的方式方法；最后要說出課堂練習的設計理念和要達到的效果，以及板書的呈現(xiàn)方式和設計意圖。

（作者單位 甘肅省山丹縣教育體育局）