數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)探索

摘 要：實踐新課程改革不僅需要教師的觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，還需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和行為的轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)新課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為的轉(zhuǎn)變成為實施新課程改革中的重要環(huán)節(jié)，這就需要教師關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式——創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐；能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神”“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲”“體驗數(shù)學(xué)活動的探索與創(chuàng)造”。新課程初中數(shù)學(xué)教育更要求我們做到：要為學(xué)生的主動探索與發(fā)現(xiàn)提供一個空間與機(jī)會，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗去獲得結(jié)果和新的經(jīng)驗的過程，發(fā)展個體的想象與創(chuàng)造；要有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不機(jī)械地搬套原先的模式和方法。這都為創(chuàng)新學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實施提供了必要和潛在的可能。顯然，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)符合初中學(xué)生的實際，符合新課程初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革方向和目標(biāo)要求。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐：

一、營造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生做到“四敢”

“四敢”即敢說：敢于說出自己的不同見解；敢想：敢于從不同角度想象、思考問題。敢做：敢于探索、發(fā)現(xiàn)與眾不同的結(jié)論；敢疑：敢于對現(xiàn)有事物提出疑問。“四敢”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提，也是其歸宿。在教學(xué)中，要使學(xué)生真正做到“四敢”，營造民主和諧的課堂氛圍是先決條件，只有營造民主和諧的課堂氛圍，才會使學(xué)生在愉快的氛圍中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，心情舒暢地主動參與，才會使其感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。思維的主動性和創(chuàng)造性才可能調(diào)動，學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲才能得到挖掘，學(xué)生的“四敢”精神才能得以充分體現(xiàn)。

營造民主和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)對所教學(xué)科和學(xué)生充滿愛，樹立正確的學(xué)生觀，理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生朋友相處。教學(xué)中以高度的責(zé)任感對待每節(jié)課和每位學(xué)生，課堂上和顏悅色，平易可親，給每位學(xué)生以期待、以信任，允許學(xué)生犯錯誤，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于鼓勵，善于誘導(dǎo)。

二、充分利用教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有許多有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容和成分，只要教師在備課中充分進(jìn)行挖掘，課堂上充分引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能獲到預(yù)期的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一題一解或一題多解的情況，這正是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、創(chuàng)造性的有效途徑，也是使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化的有利手段。通過鍛煉學(xué)生的求同、求異思維，還可以發(fā)揮學(xué)生思維定式的積極因素，克服消極因素。我們在設(shè)計教法、處理練習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，深挖教材，充分利用例題和習(xí)題，提高教學(xué)的實際效率。

三、重視知識的形成過程

根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點，新的數(shù)學(xué)概念、法則往往在學(xué)生已有的舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而成。重視學(xué)生知識的形成過程實際就是重視學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生對已有的知識加以組合、加工、發(fā)展，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下形成新的知識，這就要求學(xué)生的思維參與到整個教學(xué)過程，從而我們對學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨立性、邏輯性、靈活性和創(chuàng)造性等諸多方面加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時，思維得到有效的發(fā)展。

四、鼓勵學(xué)生提問

問題意識的培養(yǎng)是新課程數(shù)學(xué)的改革目標(biāo)之一，“創(chuàng)新從問題開始”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，說明學(xué)生的思維正處于積極和主動狀態(tài)，學(xué)生所提問題又需要進(jìn)一步的思維加以解決，問題的解決又為學(xué)生下一步的思維奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)生可在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，興趣的提高又能更好地鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

在這個過程中，教師一方面要積極為學(xué)生質(zhì)疑問題創(chuàng)造條件，另一方面要分層次、分階段地加以培養(yǎng)。在學(xué)生所提問題發(fā)生錯誤或很膚淺時，教師要鼓勵學(xué)生往深層次去思考。在學(xué)生提不出問題時，教師要適時、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。這樣，通過長期不懈的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的思維得到飛躍。

五、以課外活動為主陣地，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和思維活動能力

課外活動可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展特長，為各種專門人才的培養(yǎng)打好初步的基礎(chǔ)。在一次數(shù)學(xué)小組活動中，教師讓學(xué)生用數(shù)字畫“人”，三個學(xué)生上臺表演，畫出了三種不同結(jié)果的“人”。有用數(shù)字“6”作眼睛和腿腳的，有用數(shù)字“0”作眼睛和腳的，有用“1”作頭發(fā)的，有用“3”作耳朵的……學(xué)生的想象力和初步的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力確實得到了鍛煉。活動課以學(xué)生活動為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自主性和實踐性強(qiáng)，內(nèi)容形式豐富，易于調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，在自主探索中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2009-05-01.

[2]唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價.廣西教育出版社，2003-03-01.

（作者單位 重慶市第十一中學(xué)校）