信息技術課堂因開放而精彩

摘 要：現(xiàn)代信息技術的一個重要價值就是讓學生獲得學習上的自由，變被動的接受式學習為主動的探索式學習，而開放式的信息技術課堂正是基于這個理念進行的。開放式的信息技術課堂以知識教學為載體，把關注人的發(fā)展作為首要目標，采取新的策略打開信息技術課堂教學的窗口。實施開放式教學，可以改變“封閉式”教學的低效狀態(tài)，有利于全面發(fā)展學生的素質，提高信息課堂的教學效率，因此，構造以學生發(fā)展為本的開放式教學課堂是非常必要的。

關鍵詞：學生學習；信息技術課堂教學；開放

隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化、網(wǎng)絡化的不斷推進與實施，信息技術教育逐漸開拓了課堂教學的新形式，而實施開放型教學模式已成為當前信息技術教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。開放性教學崇尚以人為本，通過調動學生學習的積極性和主動性，使學生在積極主動的探索過程中得到全面的、個性化的發(fā)展。它不僅是一種教學方法、教學模式，更是一種教學理念。那么，作為一名教師，如何有效地在信息技術課中實施開放性的教學，如何把信息技術知識既深入又生動活潑地傳授給學生，學生又該如何學習信息技術，這些都是值得我們探討的現(xiàn)實問題。以下是筆者的幾點看法，以供探討。

一、教師的教學觀念要開放

開放式教學，就是教師教育思想、教學手段、方法的開放。信息技術教學開放策略的基礎和前提便是教師要樹立開放的教育觀念。在開放的信息技術課堂中，教師是學生學習的輔助者，其任務是創(chuàng)設一種真實而積極的學習環(huán)境，學生在其中可以通過獨立探究、合作、實驗等方式學習，即在以學生為主的前提下，教師在整個環(huán)節(jié)中觀察引導，關注學生的活動過程，及時了解存在的問題。因此，開放式教學既具有自主性、靈活性，同時又要求教師必須具備引導性、統(tǒng)籌性。

二、教學內容的開放設計

教學內容的開放設計是基于學生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生信息素養(yǎng)的教學內容。同樣信息技術課不是教學生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學生解決問題的思想及能力，讓學生對所學的內容觸類旁通，舉一反三。

1.淡化教材

我們要尊重教材，但不照本宣科，在實際教學中，應正確處理教學內容與教材內容的關系。例如，在“文字處理”教學中，現(xiàn)行教材中列舉的是Word，但實際用Word和WPS皆可達到這一目的。可由于教材的局限性，學生都會用Word卻不知WPS是什么。因此，在實際的教學過程中，應淡化教材，教會學生文字處理的實質性技術，教學中教師可以讓學生嘗試WPS的操作，從而讓學生領會各種文字處理軟件對文字處理的主要方法。這樣可讓學生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學生的信息處理能力。

2.教學內容趣味化

“興趣是最好的老師”，只有增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學、樂學。在課堂中，教師應充分而有效地運用多樣的教學方法，引發(fā)學生的注意，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的學習效率。具體而言，教師可嘗試以下幾點：選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科；側重實用創(chuàng)作而避免教條式的說教；例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的生活；盡量把抽象問題具體化、形象化等。如，Word中的文章可結合語文課本中的短文；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結合數(shù)學中的統(tǒng)計初步知識。此外，還可進行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試。

三、教學策略的開放設計

信息技術課程的教學策略應能充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，在教學中，我們除了要引導學生順利完成任務，更重要的是還要為他們提供展示的舞臺，讓每個學生都能享受成功的喜悅，獲得成功的體驗，從而樹立學習的信心，為他們的自主學習奠定心理基礎。在信息技術課的教學中，我們應該適時地組織學生進行實踐操作、成果展示，以此誘發(fā)學生創(chuàng)新的意識與行動。讓學生滿懷信心、興致盎然地投入到學習過程中，實現(xiàn)了整個教學過程的自主性、開放性、實踐性，喚起了學生自主探究的意愿，這也正是教學策略的開放設計。

四、教學評價的開放設計

教學評價是一個十分重要的環(huán)節(jié)，對于整個教學過程而言，教學評價要真實、有針對性且及時，關鍵要能調動起學生的學習積極性和主動性。教師可根據(jù)學生完成的任務情況給予方式靈活多樣的評價：如，教師評分、同學間互評以及把作品展示欣賞評價。在評價過程中，教師應采用積極陽光的評語，比如，“學習很努力，再加油一點兒！”“你很自信，老師相信你！”等。這些具有鼓舞性的評語能夠使學生內心有一種成就感和愉悅感。

總之，教師要不斷地加強自身學習，把學習到的知識運用到教學實踐中。作為信息技術教師，應在教學之余對學生進行認真的分析，了解學生的心理感受和心理狀態(tài)，與學生建立良好的關系，做學生的良師益友。讓我們利用開放性教學讓信息課堂成為師生共同成長的地方。相信經(jīng)過這樣一番努力，我們的信息課堂將會更加精彩！

參考文獻：

[1]孫秋華，趙言誠，姜宇.互聯(lián)網(wǎng)時代現(xiàn)代信息技術在基礎教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（4）：20-22.

[2]黃偉祥，用信息技術教材 營造開放性課堂[J].中國信息技術教育，2010.

（作者單位 宿遷經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)南蔡實驗學校）