新課程背景下對農村初中地理教學方法的探討

摘 要：隨著新課標的春風，改革的腳步也走入了農村地理教學活動當中。教師要立足教育現狀，積極地采取措施，優化農村教育，提高學生的學習水平，最終達到質的飛躍。

關鍵詞：新課程；農村初中地理；教學方法；現狀；對策

俗話說：“上知天文，下曉地理。”地理教學活動不僅是我國義務教育的重要組成部分，還是學生素質教育活動的有機組成部分。我們應當針對當前農村初中地理教學所存在的現實問題，積極地尋找解決措施。

一、當前農村初中地理教育存在的問題

1.傳統思想觀念影響較大

在我國的農村，傳統思想觀念還是對教育教學有一定的影響。農村的家長和學生普遍認為，數學、語文、英語才是學生應當仔細學習和掌握的知識，是考試最重要的部分，而地理只是“隨意看看”的學科，使得在農村的教育當中，往往教師的教學水平比較落后，地理的教學課時非常少，也容易被“主力學科”侵占教學課時，以至于地理教學越發的薄弱。

2.學生性格內向，掌握地理知識較為淺薄

農村的生活條件有限，由于一些文化背景和歷史背景的影響，很多農村的學生相對性格比較內向，也容易滿足，這都直接影響到了學生的地理學習。由于性格內向，沒有勇氣向老師或者其他學生請教或者討論，這就導致學生的視野越發狹窄，缺乏自主學習的能力，也容易產生厭學的情緒；教師難以與學生進行教學互動，不能及時地了解到學生的實際學習情況。長此以往，不僅學生的成績令人擔憂，更容易讓處于青春期的學生產生心理問題。

3.師資力量低下，教學方法單一

由于農村教育中對地理教育的忽視，地理的師資力量也令人擔憂。地理教師得不到學校的重視，對地理教師自我能力提升的教育和培訓也比較少。事實上，地理師資力量當中往往存在著學歷低下、青黃不接、教師老齡化等問題，這就導致教學水平落后、教學方法單一等結果。教師是教學的重要組成部分，這種現狀直接制約著農村初中地理教育教學的發展。

二、優化農村初中地理教學方法的探討

1.轉變傳統教學觀念

要想走出第一步，必須改變傳統的教學觀念，不再只重視數學、語文、英語這三門學科，而是將地理放到與它們平等的地位上，改變以往應試教育的模式，給予地理學科應有的重視。在地理學科的認識度上，我們應當向家長和學生普及學習地理的重要性，應當明白地理學科是人類活動與地理環境相互聯系的一門學科，具有綜合性和實用性。事實上，學習地理不僅能豐富中學生的知識，更能讓學生意識到人與自然的和諧，培養學生對于社會生活的責任感，樹立可持續發展的意識。

2.營造良好的課堂氛圍，培養學生良好的學習心態

“興趣是最好的老師”，在學習中，一定要注意培養學生的學習興趣，引導學生走入地理教學。有了興趣的支持，學生才有學習的動力，才能支持他們孜孜不倦地進行追求。在教學中，教師要學會使用多種教學方法進行教學，對學生多使用激勵教學法，激發學生對學習的興趣，并且能夠帶動學生的學習積極性。比如，準備一節地理課，將學生分成不同的學習小組，讓學生成為地理小老師，成為課堂教學的主體，由小組之間的合作和競爭學習代替傳統的教學，將學生的主觀能動性發揮到極致。長此以往，可以培養學生主動學習的良好習慣，讓學生愛上學習，形成良性循環，最終達到提高教學水平的目的。

例如，在教學“我們生活的大洲——亞洲”這一章節時，筆者使用的就是小組討論的方法，讓學生自己收集相關的學習資料，在課上通過多媒體的方式向其他學生展示自己準備的學習資料，最后課堂評比出“最棒小老師”，并且給予學生適當的獎勵。這種教學的優勢在于擁有良好的課堂氣氛，學生的學習積極性非常高，在之后的考試中也證明，學生對于這一章節的知識掌握得非常好，達到了提高教學水平的目的。

3.挖掘多元教法，提高教學藝術水平

教師是教學的重要組成部分，教師的素質水平在一定意義上直接關系到教學的質量和水平。從宏觀角度來說，首先要糾正傳統的“地理不重要”的思想，相關部門要加大對地理師資方面的投資，建立健全教學管理制度，確立明確的教學目標，培養具有專業素質素養的教師。特別是在農村環境中，應當增加一些硬件投入，特別是多媒體的相關配備，這有利于教學更好地開展。

而教師自己，要不斷地適應新課程的要求，在平時的教學中，要使用多元教法，提高自身的教學藝術水平。比如，在教授七年級上冊《人口與人種》時，教師可以把三大人種的特征和分布地區等變成歌謠或者順口溜，這種有趣的方式能讓學生提起興趣，也能讓他們盡快地記住這些名詞，將教學靈活化、藝術化。

總之，教師必須堅持一切從實際出發，正視當前農村初中地理教學出現的問題，并找到解決的策略與方法，進而實現農村學生地理成績的整體提高。

參考文獻：

[1]韓更新.初中地理學習興趣的培養[J]河南教育：基教版，2007.

[2]黃昌順，陳昌文.上海初中地理教材的新探索[J].地理教學，2006.

（作者單位 安徽省巢湖市烔煬鎮中心學校）