初中數學生本理念的應用

摘 要：在初中數學的教學過程中，教師要以生為本，充分根據學生的知識層次制訂教學策略，同時教師可以采用導學案引入，讓學生積極地進入數學學習情境，并采用多媒體課件輔助教學，通過小組合作，讓學生更好地發揮主體作用，提高數學能力。

關鍵詞：初中數學；生本理念；應用

在初中數學教學過程中，教師要充分利用生本理念指導教學，讓學生在教學過程中能夠積極主動地進行探究，自主思考，積極運用數學知識解決數學問題，有效提高數學能力。

一、以生為本，充分根據學生的知識層次制訂教學策略

1.以生為本，掌握學生的數學基本能力

在初中數學教學過程中，教師要充分把握現有學生的基本能力，再根據學生的實際情況制訂相應的教學策略。教師要通過測試，應用能力的測驗以及基礎知識的掌握程度的測驗，把握學生現有的數學能力以及對數學知識的掌握程度。同時，教師要能夠把握不同層次學生的數學基礎，并通過各種不同的教學策略來使學生更好地進行數學的學習。

2.以學定教，選擇不同的教學策略進行教學

在教學過程中，教師要根據不同的學生層次以及教學內容的不同選擇不同的教學策略進行教學。教師在教學之前，不論是新授課，還是復習課的教學模式都可以采用以學定教、以案導學的方法進行教學。教師要根據學生的學情確定教學的起點以及教學方法，并根據學生現有的數學能力確定教學策略。同時，在教學的過程中，教師要根據課堂生成確定最優的教學方法，讓每一位學生在每一堂數學課中都能夠獲得數學能力的提升。

二、導學案引入，讓學生積極地進入數學學習情境

1.導學案的設置，使學生更好地參與到數學知識的思考中來

數學導學案的設置，要做到以學生的學為中心，要讓學生通過完成導學案能夠發展自主學習能力，同時導學案的設計還要依據學生的認知水平以及教學大綱，充分考慮到因材施教，使學生能夠更好地根據現有的知識基礎完成課前的預習、課中的授課思考、課后的教學延伸。

2.教師要分層次地進行導學案的設計

教師要分層次地進行導學案的設計，要充分考慮到不同層次的學生，要讓學生通過閱讀教材、查閱資料，再根據現有的知識層次解決數學問題，從而真正引發學生的思考。

三、多媒體課件輔助教學，讓學生更好地發揮主體作用

1.多媒體課件輔助教學，讓學生更好地進入教學情境

在初中數學教學的過程中，教師要能夠更好地利用多媒體課件進行輔助教學，使學生能夠自主進入學習情境之中。如，在初中數學《整式的加減》的教學過程中，教師利用多媒體課件引入整式加減法的過程，可以讓學生更好地理解解決問題的方法，學生更容易進入教學情境。

2.多媒體課件輔助教學，使學生更容易發揮課堂的主體作用

在教學的過程中，多媒體的大容量可以使講授的時間大大縮短，促使學生在課堂上自主思考，積極探究的時間不斷增大，使學生可以更好地進行數學問題的思考，充分發揮了學生在課堂上的主體作用。

四、小組合作，提高學生數學能力

在教學的過程中，遇到難以解決的問題，教師可以通過讓學生組建合作小組等方式促使學生在積極思考、相互交流的過程中提升思維能力，并且可以在小組合作中發展學生的理解能力，形成更好的數學能力。

總之，在初中數學教學的過程中，教師要充分利用生本理念發展學生的數學能力，要讓學生能夠成為課堂的主體。同時，教師要根據學生的實際能力，以生為本，以學定教，采用適合本班學生的數學教學方法進行教學。

參考文獻：

[1]虞建中.用目標來貫穿教學的每一個環節[J].數學學習與研究，2012（24）.

[2]陳俊平.淺談優化初中數學教學的有效途徑[J].新課程：中學，2012（02）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗王爺府初中）