淺談歷史課堂多媒體教學(xué)的誤區(qū)及策略

摘 要：新課改形勢下，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢，但作為一種教學(xué)輔助手段，一方面教師必須正視多媒體教學(xué)實施過程中的一些誤區(qū)，另一方面又應(yīng)采取多種策略提高多媒體教學(xué)的有效性。試圖以一堂全國歷史賽課為實例從上述兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；多媒體教學(xué)；誤區(qū)；有效性；歷史學(xué)習(xí)

當(dāng)今新課改形勢下，伴隨著社會科技不斷發(fā)展，越來越多的工具和手段被利用在教學(xué)上，且作用日漸凸顯。在諸多教學(xué)新工具中，多媒體教學(xué)無疑是最為大家所熟知的。作為高科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢。但是，作為教學(xué)中的一種輔助手段，一方面，教師必須要正視多媒體教學(xué)實施過程中的一些誤區(qū)，另一方面又應(yīng)采取多種策略提高多媒體教學(xué)的有效性。本文試圖以一堂全國歷史賽課為實例從上述兩方面進(jìn)行闡述。

一、影響多媒體教學(xué)有效性的因素

1.制作課件貪大求全

首都師大葉小兵教授說道：“目標(biāo)大而高，一堂課上難以完成；內(nèi)容多而繁，會讓教學(xué)過程非常的緊；活動多而密，很難讓課堂深入發(fā)展，造成走過場的局面；材料太多，難以真正探究和研習(xí)。”

在實際教學(xué)中，就有教師制作課件時面面俱到，涵蓋教材所有知識點，而沒有突出教材的重難點。這種信息的貪大求全，不利于學(xué)生的消化和吸收，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。

例如，筆者參賽的課題是人教版《中國歷史》七年級下冊第16課《中外的交往與沖突》。……