心如椰子納眾生

摘 要：主要探討如何了解學生的心理，怎樣建立和諧的師生關系，進而實現每個學生全面發展的教學目標。

關鍵詞：學生心理；師生關系；后進生；交流

著名學者錢鐘書有句詩：“心如椰子納群書。”說的是要放開胸懷讀遍天下書；對教師而言，要了解每個學生的心理，建立平等、和諧、民主的師生關系，使每個學生都能夠在平等、自由、民主的氛圍中體驗尊重、信任、理解和寬容，從而形成自主學習的意識，探索求知的欲望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度，以達到實現每個學生的全面發展的教學目標。

那么，教師該怎樣了解每個學生的心理，包容各種各樣的學生，達到更好的教學目標呢？

一、關注“以外”的世界，走進學生的內心世界

只有關注學生所關注的世界，才有可能真正地走進學生的內心世界，否則，一切教育都是空話。教師除了教給學生知識之外，還有許多與學生進行感情交流的機會，我們只有加強與學生的感情交流，師生之間才不再是兩個世界的冷漠。所有的枯燥、單調都因有了情感的滲透而美好，一個簡單的動作、一句極平常的話……都向我們打開了一個新的世界。師生間的距離拉近了，學生的學習勁頭都更足了。

二、鼓勵每個學生發表意見

在課堂上，應要求每個學生都要發表意見或感受，哪怕有些強制性的，也應積極引導他們，聽聽他們的真實想法。其實，學生也有自己的評價方式，他們的話語平實，但是真情流露。鼓勵學生發表自己的個性感受，我們才可能更好地因材施教，關注每個學生。

三、敞開心扉，接納后進生

高中階段的后進生由于形成時間較長，性格大多較脆弱，教師的心應如椰子，接納所有后進生，培養他們健康的心理素質，樹立樂觀自信的人生態度。但盲目的愛，不講技巧的愛，反而會使學生渾身不自在，誤以為自己被貼上了“后進生”的標簽，會在同學中抬不起頭來，也就是說，更多的關愛未必能換來更大的進步。那么，怎樣關愛后進生呢？

1.給后進生的第一堂課：指明方向

針對后進生的迷茫，我告訴他們：“你們的心在哪里，你們的財富與才能就在哪里。只要用心，你們可以學好任何一門學科，只要用心，處處都能展現你們的才能。”

2.給后進生的第二堂課：教會方法

針對后進生在進取過程中經常遇到的困難，我告訴學生，你可以把困難列在一張紙上，紙的另一邊列上你所有的資源和力量，包括別人可以給予你的幫助。你要善于使用你所有的力量。

3.給后進生的第三堂課：教會溝通

針對后進生的敏感與孤獨，我講了“孤僻的狗”的故事。我告訴他們，如果我們對別人不友好，別人怎么會對我們友好呢？善待別人就是善待自己，要做一個受歡迎的人。

4.給后進生的第四堂課：耐心等待

針對后進生急于求成的心理，我告訴他們，量變引起質變，堅持努力，等待飛翔。在實際工作中，把一名后進生轉化成優秀生固然值得欣喜，而把一名后進生轉化成中等程度的學生，也是不錯的成就。其實，教師關心的應是他們有無進步，而不是進步多少。

四、加強師生交流

利用教材和榜樣的事跡對學生進行心理情感的疏導，確實有很大好處，但畢竟不能解決每個學生的心理問題，教師必須針對每個學生各自的性格特點，加強師生交流。

1.耐心等待，捕捉良機

在與學生交往的過程中，教師應善于摸準學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動規律，從而抓住契機，進行教育。教師應主動、自然地接近學生，真誠地關懷他們，捕捉他們身上的“閃光點”，及時鼓勵，激發他們心靈深處蘊藏著的進取心。

2.“親和力”是教師魅力的體現

自信和愛心是一種魅力，生活中只有具有親和力的人，才能照亮、感染更多的人。教師在教育教學工作中，應悉心塑造自己的師表品德和人格魅力。所謂“親其師，信其道”，學生會因為喜歡你而喜歡你講的課，因為佩服你而信服你說的每句話。

3.不宜在教室里開“批斗會”

一些與課堂氣氛不和諧的情況出現時，最忌“氣急敗壞”地開“批斗會”。控制住自己的情緒，一個威嚴的眼神，一句幽默的話語，一個意味深長的手勢遠比“暴跳如雷”更能收到好的效果。課后溝通與交流更能平和地找到問題之源并妥善地解決問題，甚至能促進師生關系的改善。

作為教育工作者，在實施教育的過程中，以平和之心、忍耐之心、細致之心對待每一個學生；用熱情、激情、真情去撞擊每一顆心靈。當人心對人心，真情對真情時，學生在我們的諄諄教誨當中才會有如沐春風之感，同時我們也可享受到教育帶來的幸福。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學[M].西南師范大學出版社，2002-09.

[2]王月芬.走向新課程的教師教學行為[D].南京師范大學教科院，2005（3）.

[3]吉昌福，龔如義.教育學教程[M].伊犁人民出版社，2004-05.

（作者單位 山東省濱州北鎮中學）