淺析化學教學中基本概念的記憶方法

摘 要：針對化學知識的特點，我們在學習中可以采用不同的記憶策略。化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。而化學基本概念是整個化學的核心，因此學生能夠清楚、準確、深刻地理解和記憶化學基本概念，對學好化學十分重要。主要從對比記憶方法、口訣記憶方法、知識組塊記憶方法、形象記憶方法方面進行闡述。

關鍵詞：化學教學；基本概念；記憶方法

化學基本概念是有關物質組成、結構、性質、變化的本質屬性及其規律在人腦中的能動反映。它不僅是中職化學的基礎，是課程內容的重要組成部分，更是整個化學知識的“骨架”。只有理解和掌握化學基本概念，才能牢固掌握化學基本知識和基本技能，形成探究問題的能力。正因如此，化學基本概念的教學一直是化學教學所研究的重要課題。它不僅是學生學習化學知識、培養能力的基本途徑，還是培養學生科學態度、情感意志的重要手段。

一、對比記憶方法

對比記憶法針對中職化學有不少容易混淆的概念、理論等，引導學生進行科學的比較，找出概念之間的共性和個性、區別與聯系、抓住其內在屬性，進而使學生突破這一記憶難點。如，電離與電解、取代反應與置換反應、化合反應和加成反應、電解池與原電池、硝酸的酯化和硝化反應等。為了使學生對概念有較深刻的理解，就要加強不同概念之間的對比分析，弄清并把握它們之間的異同點，并找出它們的內在聯系及本質區別，進而使輸入的信息加強對大腦的刺激，從而使學生更容易記住。如，學習“離子”概念時，可用第二章中所學過的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進行比較，找出它們的區別及聯系，從而防止混淆，加深記憶。對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點，使學生能夠更好地理解和記憶。

二、口訣記憶方法

化學基本概念和基礎理論內容比較枯燥無味，但如果一味要求學生死記硬背，不僅記不住，而且忘得快。興趣是增強記憶力的竅門，為了提高學生興趣，把無趣變成有趣，把無味變成有味，在教學中把這些枯燥無味的知識編成順口溜或口訣，讀起來朗朗上口，便于學生記憶。比如，化合價口訣：一價鉀鈉氟氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳。二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。再如，鹽類水解規律口訣：難溶不水解，有弱才水解，無弱不水解；誰弱誰水解，越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，都強顯中性，弱弱具體定；越弱越水解，越熱越水解，越稀越水解。通過口訣使學生很快就記住，并且記得長久不易忘掉。

三、知識組塊化記憶方法

組塊是信息加工研究中的一個重要概念，它對研究人類的知覺、學習以及專長都有重大意義。這一概念最早是由美國著名心理學家米勒（Miller）提出的。知識組塊記憶法是根據個人的經驗和認知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過程，也稱為“組塊化”。在教學中有必要將龐雜的化學知識進行組塊化，再通過聯想和擴充掌握知識，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學習電解質概念時，讓學生抓住“或”“化合物”兩個關鍵字詞來記憶電解質的概念，就容易把握實質。“化合物”表明只有化合物才可能是電解質，由此可知單質和混合物都不在電解質之列；“或”則表示對化合物而言，無論其熔融態還是水溶液，只要兩種狀態下有一個滿足條件能夠導電，該化合物即屬于電解質。在化學教學中，找準并抓住概念的關鍵字詞，進行適當的分析論證、比較對照、綜合推理，就可以化繁為簡、化難為易，順利完成概念的教學。

四、形象記憶方法

形象記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如，核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣一個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。這樣把抽象變形象更容易讓學生記住。

總之，在教學活動中，直觀、形象的知識總是比枯燥、抽象的知識更能引起學生共鳴，使學生記憶更加深刻。因此，教師應當把枯燥乏味的知識講得生動、形象、有趣味，增強學生的感知，恰當利用學生生活中熟悉的事物作比喻，使學生更容易理解和記憶。

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（作者單位 遼寧建昌職業中專）