淺談高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

摘 要：思想政治課教學(xué)導(dǎo)入方式是多種多樣的，巧妙的導(dǎo)入是現(xiàn)代教學(xué)中的重要方法。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)導(dǎo)入；藝術(shù)

課堂教學(xué)導(dǎo)入雖然在課堂教學(xué)中所占時(shí)間短，但并不是可有可無(wú)，它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同樂(lè)章的“前奏”，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。恰如其分的課堂導(dǎo)入，就像一粒小石頭擊中學(xué)生的“心窩”，蕩起層層的波。有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常重視這一環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思想政治課教學(xué)導(dǎo)入方式是多種多樣的。

一、借助時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入

“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。”理論的學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐，在思想政治課堂教學(xué)中，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，課堂教學(xué)才有生命力，才有活力，才有靈魂。況且在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)純粹課本理論的東西不太感興趣，而對(duì)于時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)有著非常濃厚的興趣。這種結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在講授《國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益》時(shí)，我播放了有關(guān)中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端的新聞，然后讓學(xué)生思考：最近中日關(guān)系為什么如此緊張？為什么中日關(guān)系忽冷忽熱？這背后的最根本原因是什么？通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)切入教學(xué)主題，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的熱情，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”“落后就要挨打”的道理。

當(dāng)然，時(shí)政熱點(diǎn)涉及面廣，借助熱點(diǎn)導(dǎo)入不能喧賓奪主，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度。必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于教材而不能脫離教材。

二、借助故事導(dǎo)入

在課堂上講一些典型的故事可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，更可以讓學(xué)生的興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。特別是在講《生活與哲學(xué)》中更是如此。我在上“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”時(shí)，引入一個(gè)經(jīng)典故事：從前，有一個(gè)比較“二”的人，肚子餓了，買(mǎi)饅頭吃，吃了六個(gè)還不覺(jué)得飽，當(dāng)?shù)谄邆€(gè)吃到一半的時(shí)候，肚子飽了。他后悔地說(shuō)道：“早知如此，我前面六個(gè)饅子就不吃了，只要吃第七個(gè)就行了，唉……”學(xué)生笑場(chǎng)了，于是，在笑中感悟：事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變，要想成功必須腳踏實(shí)地。

當(dāng)然，所挑選的故事要緊扣教材內(nèi)容，宜短不宜長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題。還有，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意力局限于故事本身，適時(shí)地轉(zhuǎn)入新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

三、借助游戲、小品導(dǎo)入

游戲是一種適應(yīng)青少年心理和生理特征的生動(dòng)、活潑、趣味的活動(dòng)。教師利用這一形式能將抽象的道德意識(shí)，寓于趣味的活動(dòng)之中，活躍學(xué)生思維，喚起他們的注意力。如，在講“市場(chǎng)交易的誠(chéng)信原則”時(shí)，讓學(xué)生改編“狼來(lái)了”的故事，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

當(dāng)然，游戲是橋梁，是道具，目的是吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，教師要適時(shí)地引導(dǎo)，過(guò)渡到教材中去，為教材服務(wù)。

四、借助歌曲導(dǎo)入

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡嘗試新形式，樂(lè)于接受新事物。教師可以很好地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用一些比較吸引眼球的辦法來(lái)導(dǎo)入。比如，演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品。這種方式比較新穎，學(xué)生比較喜歡，能引起學(xué)生的思考，有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲、小品中引發(fā)共鳴。比如，在講授《改革開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策》時(shí)，教師運(yùn)用歌曲《春天的故事》來(lái)導(dǎo)入。動(dòng)聽(tīng)的歌曲讓學(xué)生不知不覺(jué)沉浸其中，打動(dòng)著學(xué)生的心靈，甚至有的學(xué)生都跟著哼起歌來(lái)。在歌聲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：故事中的那一位偉人是誰(shuí)？大家聽(tīng)了這首歌有什么樣的感想呢？這一首歌曲中向我們表露了一個(gè)什么樣的重大決策呢？問(wèn)題一出，學(xué)生思維萬(wàn)千，熱情高漲，討論紛紛，發(fā)言積極。此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入新課，事半功倍。

總之，新課導(dǎo)入是集知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體的教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，在深刻理解和把握教材的基礎(chǔ)上，不斷探究、不斷摸索并付諸實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反反復(fù)復(fù)，再三地使用，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”，從而使教學(xué)效果大打折扣，不但起不到啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們還可以溫故知新，用前面所學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入新課；引用名人名言引入新課；運(yùn)用漫畫(huà)導(dǎo)入新課；借助多媒體導(dǎo)入新課；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑布障來(lái)導(dǎo)入。甚至還可以采用一些與理科相結(jié)合的形式，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容。總之，導(dǎo)入方法千千萬(wàn)，這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)、不斷地實(shí)踐、不斷地進(jìn)步。

（作者單位 福建省晉江市首峰中學(xué)）