在語文教學中滲透經典誦讀的一些體會

國學經典是我們傳統文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國學經典對于提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境，正如孔子所說“不學詩，無以言”。自從開展國學經典誦讀活動以來，我始終以“誦讀中華民族之經典，弘揚中華民族之正氣”為導向，結合豐富的實踐活動，激發學生的誦讀興趣，培養學生良好的誦讀習慣。那么，誦讀國學經典究竟有何深遠意義呢？

一、對學生聽、說、讀、寫能力的培養有著深遠的意義

語文是進行人文教育的主戰場，人類幾千年璀璨的文化在語文書中有了充分的體現。我們在常規語文教學中滲透經典誦讀，來促進學生對語文的學習。利用早讀課、課前三分鐘時間，帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進行經典誦讀。甚至把經典誦讀作為班級集合的一種信號，不僅有利于學生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，還有利于集中注意力，上好語文課。同時，反復地這樣訓練，潛移默化、熏陶感染，可培養學生學習語文的興趣、誦讀經典的興趣，學生甚至能背誦更多的名言佳句。念古典詩詞，能讓學生感受文字的節奏美、音律美，這真是讀書人的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會變成自己寫作能力的一部分。如，很多學生在自己的作文中能夠運用所學詩句和經典古文，增添了文章的底蘊。還有些學生能夠模仿所學詩歌進行寫作，雖然詩作還顯稚嫩，但充分說明誦讀經典對學生聽、說、讀、寫能力的培養有著深遠的意義。

二、了解民族文化經典，接受人文精神熏陶

源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。讀經典詩文，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們感到屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心；“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到陶淵明那顆追求自由、向往和平的平常之心，讀“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，誰不為李白人格的獨立清高而仰慕！讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動呢？……誦讀經典，口誦心唯，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動力。誦讀經典，欣賞中華千年文明最精美的結晶，含英咀華，探尋意境，感受縈繞在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養，提高對人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性完善，使名利心淡泊，使靈魂凈化。

三、陶冶情操，端正品行，加強學生思想道德建設

背誦最有價值的經典，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；讓學生在誦讀中陶冶其性情，開啟智慧。如，我們讓學生吟詠背誦的《三字經》《論語》，趁學生心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質。常言道“腹有詩書氣自華”。我很喜歡這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，希望學生平時就養成良好的行為習慣和注重細節的嚴謹學習作風。而長期的誦讀，可養成學生閱讀古文的能力，為高中學習文言文打下堅實的基礎。而且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他們的性靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行。

打造書香校園，浸潤學生心田。倘若在語文教學中強調誦讀，學生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融會貫通地運用，日積月累，學生說起話來，一定會妙語連珠；作起文來，一定會妙筆生花！那么，如何選擇誦讀的材料呢？我認為應該在中小學生中開展《三字經》《弟子規》《論語》《道德經》《大學》《中庸》《孟子》、唐詩宋詞名篇等國學經典的誦讀活動。我們語文組積極響應學校“打造書香校園，誦讀國學經典”的號召，結合我校實際情況，在組長賈老師的帶領下，組織本組教師編寫了國學經典讀本《古韻晨風》，我有幸參與了編選工作。《古韻晨風》選取了《三字經》《弟子規》《論語》《道德經》《大學》《中庸》《孟子》《千家詩》《孝經》《古文觀止》、唐詩宋詞名篇以及語文課程標準所規定的優秀古詩文背誦篇目，讓不同學段的學生都能從中有所收獲。

我在教學中，以《古韻晨風》為依托，充分利用早讀課，校本課，或平時的上課時間，讓學生大聲朗讀、自由誦讀或小組誦讀，學生通過反復朗讀，既熟悉了文本，又強化了記憶。學校也為此開展了各種各樣的活動，以活動激發學生誦讀興趣，檢查學生的學習成果。如，為了在全校推廣普通話，傳承優秀文化，學校在五月份組織了“傳承優秀文化，唱響中國夢”中華經典詩文誦讀比賽。我所帶的兩個班分別榮獲一、二等獎，使學生很受鼓舞。六月份，為了弘揚中華民族傳統節日文化，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，過好“我們的節日——端午節”，我校特開展“節日小報”的創作活動。我抓住機會，一方面讓學生了解屈原，另一方面讓學生誦讀屈原的有關詩文，并制作相關節日小報，取得了很好的效果。在開放而有活力的古詩文誦讀活動中，當學生已水到渠成之時，啟示學生自己去創作詩文，寫大體上押韻的詩，并且要有合理大膽的想象，讓人能從自己的描寫中想象出一幅圖畫。同時，抽出較好的詩給予講評，引導其運用聯想、想象，借助比喻、擬人、象征等手法，將一些枯燥的文字變得具體形象。

蘇軾曾說過“經典一部，勝雜書萬本”，而現在，這已經成為很多人的共識。誦讀經典，不但能加強學生的記憶力、集中注意力，使其身心平衡發展，自制力和自覺性得以提升。長期的經典誦讀還能增強學生的自信心。而且，對培養學生良好的情操、樹立正確人生觀有極大的好處。為此，我們努力要做的，就是讓學生從小就沐浴經典、浸潤書香。

（作者單位 甘肅省蘭州市第四十九中學）