淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師學(xué)，“先教、后學(xué)”，教了再學(xué)，學(xué)無(wú)條件地服從于教，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了。而教師的教，實(shí)際上就是教師將課本的知識(shí)和自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，只有灌輸、缺乏交流。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生從被動(dòng)、苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)，并使其成為學(xué)習(xí)的主體，必須改革課堂的教學(xué)模式，激導(dǎo)、合作、探究式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維開(kāi)拓能力，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；激導(dǎo)；合作；探究

隨著新課程改革步伐的進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育觀念的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的進(jìn)一步需要，我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念受到了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。初中作為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，更是一個(gè)學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，它起了承前啟后的銜接作用。而數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，因此數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性將是一個(gè)初中生思維能力能否得到科學(xué)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到啟發(fā)的決定性因素，所以在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維開(kāi)拓能力將是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

下面就介紹一種數(shù)學(xué)課堂上的新教學(xué)方法，即“激導(dǎo)、合作、探究式教學(xué)法”。

“激導(dǎo)、合作、探究式教學(xué)法”的精髓是“一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)面，兩個(gè)層次”，“激導(dǎo)”是一個(gè)點(diǎn)，而兩個(gè)面即“合作”與“探究”。……