淺談對小學英語操練有效性的理解

摘 要：有效操練是指在教學過程中對教學目標的有效達成。教師通過不同形式的活動落實教學重點、化解教學難點，使各層次學生通過主體參與、體驗，從活動中形成對知識的感知、理解、鞏固和提升，學生的英語綜合運用能力得到一定發展。

關鍵詞：有效操練；有效達成；綜合運用能力

一、操練形式要與內容相關，要為目標服務

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，培養他們初步運用英語的綜合能力。在EEC 4A Lesson 6一課，學完新授單詞bat，gloves，baseball后，我讓學生在情景中操練語言。情景操練集創新思維與口語表達為一體，我借助這一載體讓學生進行意義性的操練，這能很好地提高學生的口語表達能力。學生在老師的帶領下來到棒球場，讓學生感受How to play baseball？再進行Can you play baseball？Yes，I can./No，I can’t.自由對話，之后用課堂上學過的句型和對話，擴展到生活中的其他活動中，進行對話交流。

二、操練形式要豐富，要以語言知識作支撐

由于小學生集中注意力時間短，操練形式的多樣化對維持他們的注意力顯得十分重要。以上節課為例，為了避免在教學中學生產生枯燥，我運用了不同的單詞操練方法，如bat，讓學生在cat，hat等詞的基礎上自己總結拼寫單詞。Baseball則通過自然拼讀法和分解法來呈現，先讓學生看到一個ball，再呈現b，s，讓學生根據發音找到a-e。另外，score發音較難，我也采用了chant方式，讓學生在節奏感很強的節拍中練習單詞讀音。

三、操練要體現層次性，要有提升意識

一般來說，課堂的操練順序要遵循由簡單到復雜、由感性到理性、由理解到運用的原則，要使學生在活動操練之后感覺到自己的成就。在操練設計時，我常常注意形成這樣一個特點：上一個操練為下一個操練服務，后一個操練是前一個操練的延伸和提升。

有效操練是提高小學英語教學質量的重要途徑。作為英語教師，要通過有趣、有用、有效的操練達到教學目標。我們英語教師只有在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，不斷提高我們課堂教學的有效性，才能使我們的課堂真正成為學生學習的樂園！

參考文獻：

顧艷.培養學習英語興趣的體會[J].新課程：教研，2012（11）.

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市學府小學）