如何讓小學生養成開口說英語的習慣

摘 要：英語是世界上使用最為廣泛的語言，隨著社會不斷的發展與進步，對英語人才的培養也發生了較大的變化，由于對外開放的不斷深入，不論從經濟、政治還是文化等各個方面與國外交流更加密切，對英語交際型人才的需求大大增加，交際必須通過語言的表達來完成，因此，現在從小學開始就應該特別注重英語口語教學，那么如何有效開展小學生英語口語教學，一直是每一名英語老師所關注的話題，英語口語的學習是整個小學英語學習過程中的重要環節之一。小學生英語口語教學首先應結合小學生的年齡、心理和認知能力等特點，制訂適合他們的教學方案，培養學生良好的英語語感和準確的語音、語調，使他們能逐漸形成用英語進行簡單日常交流的習慣，培養其綜合英語語言能力。結合對小學英語口語教學的經驗，對如何有效開展口語學習提出一些觀點和建議。

關鍵詞：口語；重要性；引導；開口

一、開展小學英語口語教學的重要性

隨著我國與外界聯系的不斷發展，不管是社會、學校還是家庭從小學開始就對英語教學備受關注，英語這門學科從小學開始就被納入與語文、數學相并列的最基礎性的學科。由于人們的經濟、文化生活等各方面與國外交往日趨的緊密，對英語交際型人才的需求大大增加，進行交際就需要通過語言來表達，為了適應社會發展的要求，必須從小培養學生的英語口語水平，不管在課堂上還是在課下，老師應盡量對學生使用英語口語教學和英語口語交談，為學生營造一種良好的英語口語氛圍，例如，老師在課下和學生偶遇時，老師要使用英語How are you？Fine，thank you，and you？What’s the weather like today？等日常用語，在課堂教學中，老師可以采用一些Look at the blackboard，Listen to me carefully，Open your books.等簡單的課堂用語。這樣從點滴做起，注重學生英語口語表達中的發音、語調能力的培養，使他們在學校和家庭中進行簡短對話，運用一些最常用的日常用語，逐步培養學生學習英語的興趣，使小學生樹立對英語口語學習的自信心，養成良好的英語口語習慣和形成有效的口語學習方法，有利于學生英語語感的形成，從而提高英語課堂的教學效果，為英語學習鋪平道路。

二、如何引導學生開口說英語

在英語口語教學中，往往會存在這種情況，老師讓學生用英語回答問題時，學生會出現不知所措、詞不達意、顛三倒四或者沉默不語的現象，出現這種情況有時不是因為學生對英語理論和語法知識不了解答不上來，那么這是什么原因造成的呢？造成這樣的原因是受到應試教育的影響，而形成了“啞巴式”的英語，（1）學生存在怕犯錯不敢說的心理，認為只有把從嘴里說的每一句英語從語音和語法上全部掌握，才敢說出來。（2）怕說出來不對，失去面子或受到批評。因此，他們平時只把學習方向放在語法、單詞還有做題上，而到最后我們看到的只能是將英語表現在試卷上，根本無法開口與人進行正常的交談。如何讓學生開口說英語是培養學生口語學習的起點，我認為老師首先要使學生在口語教學中盡量將緊張的心態放開，引導學生愿意自發地用英語開口說話，逐步培養學生良好的口頭交際習慣，如，在課堂上老師可以根據小學生好玩的特點，精心地設計一些游戲，活躍課堂的學習氣氛，讓學生從心理上對英語口語練習產生興趣。例如，在蘇教牛津版四年級英語上冊Unit 9 What’s the matter？教學中，老師可以組織一個Follow me的游戲，引導學生模仿做動作及表情，如，fly jump，run，open，close，smile，cold，ill，tired，thirsty等，為新授作鋪墊，導入新課。老師在Follow me游戲的最后有意安排Open the door這一動作，讓冷風吹進教室，教師站在風口作cold狀，開展互動式英語口語練習：

T：Open the door.（師生同做開門動作）

T：Oh，I’m cold.Are you cold？

Ss：Yes，I’m cold.（師引導學生伴著動作說出I’m cold.）

T：Let’s close the door.

在英語口語教學中，老師應該根據課程的內容，適度地、有選擇地將英語口語練習融入課堂中。此外，老師還可以引導小學生多看看英語類的卡通片、聽聽英文歌曲、看看英文電影等，對培養學生的英語語感有潛移默化的作用，逐漸讓學生在日常學習和生活中，養成使用英語的習慣。

總之，提高英語口語交際能力并非一天兩天能完成的，需要英語老師在日常教學中投入極大的精力，對口語教學方式方法進行創新式的探索，千方百計為學生創造良好的英語口語環境，調動他們學習的積極性、主動性，樹立他們的自信心，逐步實現學生英語口語水平的整體提升。

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（作者單位 江蘇省徐州市新城實驗學校）