小學數學課堂自主探究學習策略研究

摘 要：“自主探究學習”是指在教師的引導下學生能運用探究的學習方法來學習，主動獲取知識，提升實踐能力的一種教學活動。針對小學數學教學的課堂自主探究學習問題進行探討，從教學環境、激發學生學習興趣、培養學生探究能力等方面來培養學生的自主探究學習能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主探究學習

在基礎的教育課程中，都在注重轉換學生的學習方式，而在《義務教育數學課程標準》中也提出了新的自主、合作探究的學習方式。所以，教師在進行教學時，要創造自主探究的學習氛圍，該學生自主學習的空間和時間，讓他們在自主探究的學習中真正掌握知識、思想和方法，使學生在探究學習中得到全面的發展。下面，我們就來具體談談。

一、創造情境，激發學生自主探究的學習興趣

“興趣是最好的老師。”這句話適用于任何一個學科，培養學生的興趣就是會使得教學有雙倍的效果。自主探究學習更不例外，所以，在教學中教師要積極地創設情境，把學生的學習興趣轉移到上面來。教師可以根據學習內容來創設新奇、生動、愉快的學習環境，讓學生有躍躍欲試的學習心態，激發他們的學習興趣。

二、開放教學環境，創造自主探究環境

課堂教學就是一個師生相互交往的過程，而一個開放的教學環境，就會更有利于學生參與到教學中來，只有在這樣的課堂教學中學習，才能消除學生在心理和生理上的恐懼感，在一種愉快的精神狀態下輕松地學習，從而為自主學習營造一個必要的探究空間。（1）給學生創造一個平等、合作的環境，在教師與學生之間建立一種平等的交流環境；（2）學會傾聽、理解和欣賞學生。教師要改變以往自身的角色，除了關注學生的成績外還要關注學生的情感需求、價值觀等方面。在這樣的教學環境下，學生就能更好地挖掘自身的自主探究學習能力。

三、設計一定的練習題，培養學生的探究能力

在教學環境中，教師要積極地設計出一定量的練習，以此來檢測學生的學習效果，這些練習題既有一定的彈性，又有一定的開放性，這樣就有利于學生探究能力的培養。這就要求，教師給的練習題要有針對性和科學性，把練習題與課堂內容很好地結合起來就會達到很好的教學效果。

總之，自主探究學習是學習數學的重要方式，在今后的數學教學中要改變教學觀念、營造教學環境等方式來培養學生的探究能力。

參考文獻：

謝榮.淺談小學數學有效教學活動中自主探究策略運用[J].中國校外教育，2010（23）.

（作者單位 吉林省扶余市得勝鎮第二中心小學）