語文教學(xué)中情感育人初探

摘 要：情感具有情境性和感染性，當(dāng)學(xué)生感受到課文情境時，可以喚起學(xué)生與人物相應(yīng)的情感。因此，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，可以體驗(yàn)到人物的情感，受到情感的熏陶、感染。

關(guān)鍵詞：情感；育人；策略

情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。因此，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，可以體驗(yàn)到人物的情感，受到情感的熏陶、感染。

一、語文教學(xué)中，情感教育的作用

情感教育在語文教學(xué)中具有著諸多的作用，但有三點(diǎn)，我認(rèn)為是最為常見也是最為重要的。

1.滲透作用

語文教學(xué)應(yīng)該是文道統(tǒng)一的。語文教師要不斷地向?qū)W生滲透健康的情感，也就是要通過不斷地滲透，達(dá)到情感育人的目的，滲透的方式是多種多樣的，或讀、或議、或演、或練，達(dá)到課課滲透。

2.榜樣作用

“榜樣的作用是無窮的。”小學(xué)語文教材中有眾多的古今中外的領(lǐng)袖人物、英雄人物、仁人志士和勤勞、勇敢的勞動人民的形象，這些形象中蘊(yùn)含了豐富的情感，為閱讀教學(xué)滲透情感教育提供了結(jié)合面和伸展點(diǎn)，因而，要充分利用課文人物的形象對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

3.明理導(dǎo)行的作用

小語教材中，寫人、寓言、童話題材的課文很多，它們都在向?qū)W生講解做人的道理。我們在教學(xué)中，不僅要抓住教材的思想性，文本結(jié)合起來，還要抓住思想內(nèi)容的教育，對學(xué)生曉之以理，動之以情，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生體驗(yàn)和共鳴，從而使語文教學(xué)成為學(xué)科思想教育的基礎(chǔ)陣地。

二、語文教學(xué)中，情感教育的途徑

1.鉆研教材，引情育人

閱讀教學(xué)中學(xué)生情感的產(chǎn)生離不開閱讀材料。教師在備課中，不僅要備知識、技能等，還要備思想、情感，教師要通過教材進(jìn)入教學(xué)的思想境地，獲得具體的生活感受和情緒體驗(yàn)。只有教師對教材中人物形象，事跡的把握，把情感注入給學(xué)生，教師溝通師生情感的主導(dǎo)作用就會發(fā)揮得很好。

2.教法新趣，激情育人

激情育人，也就是教師通過創(chuàng)設(shè)條件，采用多種教法，激發(fā)學(xué)生對祖國、對人民、對黨等的熱愛的情感，達(dá)到教學(xué)的高潮。

三、微笑教學(xué)是教育觀念更新的表現(xiàn)，是融洽師生關(guān)系的情感表露，形成樂教、樂學(xué)的凝聚力

微笑，是人的內(nèi)在因素與外在因素的和諧統(tǒng)一，教師的微笑教學(xué)，是更新教育觀念，積極充分的因素的外在表觀，當(dāng)它轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的，也就是對語文教學(xué)的愛以及對學(xué)生的愛，這時，才真正達(dá)到微笑教學(xué)。在教育教學(xué)中，要注意用積極因素克服消極因素，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，從內(nèi)心感到學(xué)生可愛，真正做到對學(xué)生愛在心里。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗三道溝中心校）