小學英語愉快教學初探

摘 要：對于小學階段的學生來說，他們的特點是活潑好動，注意力的持久性較差，思維具體形象占優勢，概括能力處于直觀、具體形象的水平。所以，直觀形象的教學可以調動學生的學習積極性，可以讓學生在愉快的環境中輕松地進入英語的學習當中，進而，大大提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學英語；愉快；生活；活動；多媒體

《義務教育英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。也就是說，教師要以學生為切入點，采用多樣化的教學模式，使學生在愉快的環境中找到學習英語的興趣，最終，促使學生知識水平、素質水平、能力水平等方面都可以得到培養和發展。

一、創設生活情境，活躍課堂氣氛

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的健康內容和豐富的課程資源。”所以，教師要結合教材內容，將學生熟悉的情境引入英語課堂中，進而調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

例如，在教學Shopping這節課時，為了活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，在授課的時候，我給學生創設了熟悉的購物情境，并引導學生之間進行相互練習。

如：

A： Hello！ Can I help you？

B：Yes，I want a dress for my daughter， please.

A：How about this one？

B：Oh，good.The size is OK.

C：Mum，I don't like the colour.

A：Do you like this purple one？

C：Cool！ That's my favourite colour.

B：How much is it？

A：Sixty-eight yuan.

B：Here's the money.

A：Thanks.

這樣的購物情境對學生來說是非常熟悉的，讓學生在熟悉的環境中輕松交流和掌握本節課的知識點，對調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

二、營造活動情境，調動學習熱情

愛玩、愛動是學生的天性，對于現階段的學生來說，他們的精力旺盛，但自制力差，傳統的單一、呆板的課堂已經不能調動他們的學習積極性了，所以，教師可以營造一定的活動情境，讓學生在游戲中掌握基本的英語知識，以促使學生在快樂的氛圍中找到學習英語的熱情。

例如，在教學Ben’s birthday時，由于本節課需要掌握的單詞包括：spring，summer，autumn，winter，warm，cool，sunny，cloudy，rainy，windy等單詞。所以，在授課的時候，我創設了“你演我猜”的活動，游戲規則是每小組有一名同學根據題板中出示的單詞進行表演，另外一個同學進行猜，并將猜對的單詞拼出來，這樣既調動了學生的學習積極性，又改變了以往單一的教授方式，進而，大大提高學生的學習效率。

三、借多媒體技術，將課堂形象化

在小學英語教學中，如果只用貧乏的講解，學生記不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而將多媒體引入課堂，可以將抽象的課堂形象化，這既符合學生現階段的學習特點，又可以充分發揮多媒體集視頻、音頻、動畫、圖片為一體的優勢，還可以讓英語課堂活躍起來，逐步使學生獲得更大空間的發展。

例如，在教學Ben’s birthday時，首先，通過多媒體向學生播放了“生日歌”，激發學生的學習熱情。接著，多媒體呈現了蛋糕、蠟燭、氣球、花朵、彩帶等birthday party中出現的事物，順勢將學生引入正文的學習當中My birthday’s coming soon. Would you like to come to my birthday party？進而，調動學生的學習積極性，使學生在形象的展示中找到學習英語的積極性。

總之，在小學英語教學中，我們的目的就是讓學生找到學習的興趣，感受英語的價值。因此，教師要營造愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的學習中輕松地掌握英語知識。

參考文獻：

[1]陳雪華.小學英語愉快教學法初探[J].小學教學參考，2012（09）.

[2]趙建剛.享受快樂 收獲成功：淺談如何打造小學英語高效課堂[J].校園英語：教研版，2012（07）.

（作者單位 江蘇常州市西林實驗學校）